A prática da avaliação da aprendizagem, para manifestar-se como tal, deve
apontar para a busca do melhor de todos os educandos, e não ser voltada para
a seleção de uns poucos, como se comportam os exames. Por si, a avaliação,
como dissemos, é inclusiva e, por isso mesmo, democrática e amorosa. Por ela,
por onde quer que se passe, não há exclusão. Não há submissão, mas sim
liberdade. Não há medo, mas sim espontaneidade e busca. Não há chegada
definitiva, mas sim travessia permanente, em busca do melhor. Sempre!
Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Revista Pátio On-line. Porto alegre: Artmed, ano 3, n. 12, fev./abr. 2000. Disponível em:
https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/2511.pdf Acesso em: 08 out.
2024.
Na perspectiva de Luckesi, a avaliação da aprendizagem vai além de sua função
meramente classificatória e punitiva e deve ser compreendida como um processo que busca promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Considerando essa perspectiva, qual concepção é crucial para a prática avaliativa efetiva proposta pelo autor?

Question

A prática da avaliação da aprendizagem, para manifestar-se como tal, deve
apontar para a busca do melhor de todos os educandos, e não ser voltada para
a seleção de uns poucos, como se comportam os exames. Por si, a avaliação,
como dissemos, é inclusiva e, por isso mesmo, democrática e amorosa. Por ela,
por onde quer que se passe, não há exclusão. Não há submissão, mas sim
liberdade. Não há medo, mas sim espontaneidade e busca. Não há chegada
definitiva, mas sim travessia permanente, em busca do melhor. Sempre!
Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Revista Pátio On-line. Porto alegre: Artmed, ano 3, n. 12, fev./abr. 2000. Disponível em:
https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/2511.pdf Acesso em: 08 out.
2024.
Na perspectiva de Luckesi, a avaliação da aprendizagem vai além de sua função
meramente classificatória e punitiva e deve ser compreendida como um processo que busca promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Considerando essa perspectiva, qual concepção é crucial para a prática avaliativa efetiva proposta pelo autor? Alternativa A: A avaliação assenta-se sobre dados secundários do ensino-aprendizagem, refletindo efetivamente o que foi ensinado e o que foi aprendido pelo
educando, o que permite comparar os estudantes e verificar o nível de
conhecimento alcançado por cada um. Ou Alternativa B: A avaliação deve estar atrelada ao cumprimento das metas curriculares,
previamente definidas, com o objetivo de assegurar a padronização do
conhecimento adquirido pelos estudantes. Ou Alternativa C: A avaliação deve ser centrada nos resultados imediatos, efetivando a relação hierárquica dos conhecimentos e o julgamento do desempenho do
estudante, no tocante à aprendizagem. Ou Alternativa D: A avaliação deve ser vista como uma prática pedagógica que promove o
desenvolvimento do estudante, oferecendo subsídios para o ajuste do
processo ensino-aprendizagem, valorizando o erro como parte do processo formativo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A avaliação deve ser vista como uma prática pedagógica que promove o
desenvolvimento do estudante, oferecendo subsídios para o ajuste do
processo ensino-aprendizagem, valorizando o erro como parte do processo formativo. Alternativa correta: D

Tema central: avaliação da aprendizagem na perspectiva formativa de Cipriano Luckesi — ou seja, avaliação que promove o desenvolvimento integral do estudante e não apenas seleção ou punição.

Resumo teórico: Luckesi defende a avaliação formativa — prática pedagógica contínua que orienta o ensino, valoriza o erro como fonte de aprendizagem e busca o melhor de cada educando. Diferencia-se da avaliação somativa (classificatória/selecionadora) e enfatiza função diagnóstica, reguladora e emancipadora do processo avaliativo. Fontes: Luckesi (2000) e diretrizes da LDB (Lei nº 9.394/96) que orientam caráter educativo da avaliação.

Por que a alternativa D é correta: ela descreve exatamente os princípios da avaliação formativa defendida por Luckesi — promoção do desenvolvimento, uso de resultados para ajustar ensino-aprendizagem e valorização do erro como parte do processo formativo. Esses pontos sintetizam uma prática inclusiva, democrática e orientada para o crescimento do estudante.

Análise das alternativas incorretas:

A — Incorreta. Afirma foco em dados secundários e comparação entre estudantes (avaliação seletiva). Isso corresponde à avaliação somativa/excludente, contrária à proposta formativa de Luckesi.

B — Incorreta. Centra a avaliação no cumprimento rígido de metas e padronização. Embora metas sejam importantes, Luckesi prioriza o ajuste ao desenvolvimento individual, não a padronização como fim.

C — Incorreta. Valoriza resultados imediatos e julgamento hierárquico do desempenho. Isso reforça caráter punitivo/classificatório — oposto à ideia de travessia contínua e desenvolvimento permanente que Luckesi propõe.

Estratégia de prova: ao ler o enunciado, identifique palavras-chave (ex.: “inclusiva”, “democrática”, “valorizar o erro”, “desenvolvimento do estudante”) e busque a alternativa que reflita avaliação formativa/processual — regra prática útil para eliminar opções somativas.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

A prática da avaliação da aprendizagem, para manifestar-se c...

Gabarito comentado

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas