A transição da educação infantil para o ensino fundamental é...
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Ano: 2026
Banca:
Instituto IACP
Órgão:
Prefeitura de Caiçara - PB
Prova:
Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Professor de Ensino Fundamental I (Educação Infantil) |
Q3840640
Pedagogia
A transição da educação infantil para o ensino fundamental é uma fase de grandes mudanças para a criança. Este processo exige, acima de tudo:
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: O critério decisivo era identificar a articulação entre família e escola como suporte à adaptação da criança na passagem da educação infantil para o ensino fundamental.
Tema central: Parceria família-escola na transição para o ensino fundamental
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está certa porque aponta a condição prioritária para uma transição adequada: a cooperação entre os dois contextos centrais do desenvolvimento infantil, família e escola. Esse é o critério que sustenta acolhimento, continuidade e adaptação na passagem da educação infantil para o ensino fundamental.
B
Errada
Está errada porque desloca o eixo da transição para prazos e limites. Pela base, isso não é o elemento central do processo.
C
Errada
Está errada porque propõe evitar atenção às resistências da criança. Na transição, essas resistências devem ser observadas e trabalhadas.
D
Errada
Está errada porque sugere afastar a criança dos colegas mais próximos, o que não favorece a transição.
E
Errada
Está errada porque transforma a família em objeto de confronto. O adequado é construir parceria, não oposição.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi trocar o eixo da transição escolar: em vez de parceria e adaptação, apresentar como centrais controle disciplinar, desconsideração das resistências, ruptura de vínculos ou confronto com a família.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão tratar de transição entre etapas, procure a alternativa que preserve continuidade e suporte integrado à criança.
- Se uma opção transformar adaptação escolar em mera imposição de regras, ela tende a errar o eixo pedagógico principal.
- Em temas de escolarização inicial, família e escola devem aparecer como contextos articulados, não como instâncias em conflito.
- Propostas que ignoram resistências da criança ou rompem vínculos sociais costumam contrariar a lógica de acolhimento da transição.
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