A respeito da deficiência intelectual na perspectiva de
Lev Vygotsky, assinale a alternativa correta.

Question

A respeito da deficiência intelectual na perspectiva de
Lev Vygotsky, assinale a alternativa correta. Alternativa A: O desenvolvimento da pessoa com deficiência intelectual
percorre as mesmas etapas observadas nas demais pessoas,
diferenciando-se predominantemente pelo ritmo mais lento de
aquisição. Ou Alternativa B: O comprometimento orgânico determina os limites do
desenvolvimento intelectual, cabendo à educação consolidar as
funções que permanecem preservadas. Ou Alternativa C: A compensação ocorre pela substituição espontânea das
funções comprometidas por outras funções biológicas mais
desenvolvidas.  Ou Alternativa D: O comprometimento orgânico participa do desenvolvimento,
mas não o determina integralmente, pois as relações sociais, a
educação e a mediação cultural podem criar vias indiretas para
o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Ou Alternativa E: As interações sociais favorecem a adaptação afetiva e
comportamental, embora produzam pouca influência sobre a
formação das funções intelectuais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] O comprometimento orgânico participa do desenvolvimento,
mas não o determina integralmente, pois as relações sociais, a
educação e a mediação cultural podem criar vias indiretas para
o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Gabarito: DFundamento decisivo: A questão exigia reconhecer que, em Vygotsky, o defeito orgânico não determina integralmente o desenvolvimento; por isso, a alternativa correta é a que inclui mediação social, educação e cultura como vias indiretas de desenvolvimento.Tema central: Defectologia vygotskiana e mediação socialAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque descreve a deficiência intelectual como o mesmo desenvolvimento das demais pessoas, apenas em ritmo mais lento. A base afirma que Vygotsky rejeita essa leitura meramente quantitativa e sustenta que há uma reorganização qualitativamente distinta do desenvolvimento.BErradaEstá errada porque atribui ao comprometimento orgânico a determinação dos limites do desenvolvimento e reduz a educação à consolidação do que ficou preservado. Isso contraria a tese vygotskiana de que o orgânico não determina integralmente o desenvolvimento e de que a educação pode criar vias de desenvolvimento.CErradaEstá errada porque define compensação como substituição espontânea por funções biológicas mais desenvolvidas. Na base, compensação em Vygotsky não é automática nem puramente biológica; ela depende de reorganização funcional mediada social e culturalmente.DCertaA alternativa D está correta porque traduz a concepção histórico-cultural de Vygotsky sobre a deficiência intelectual: o defeito orgânico participa do desenvolvimento, mas não o determina integralmente. O desenvolvimento das funções psicológicas superiores depende também das relações sociais, da educação e da mediação cultural, que podem organizar caminhos indiretos de compensação e desenvolvimento. Esse é exatamente o critério conceitual cobrado.EErradaEstá errada porque restringe o papel das interações sociais à adaptação afetiva e comportamental e minimiza sua influência intelectual. Em Vygotsky, as relações sociais são constitutivas da formação das funções psicológicas superiores, portanto atuam diretamente no desenvolvimento intelectual.Pegadinha da questãoConfundir a visão histórico-cultural de Vygotsky com uma leitura biologicista ou com a ideia de simples atraso de ritmo, além de reduzir o papel social à adaptação afetiva.Dica para questões semelhantesSe a alternativa tratar a deficiência intelectual como mero atraso quantitativo do desenvolvimento normal, desconfie: isso contraria a crítica vygotskiana.Se o item disser que o fator orgânico determina por completo o desenvolvimento, elimine-o: em Vygotsky, ele participa, mas não decide tudo.Quando aparecer 'compensação' em Vygotsky, procure mediação social, educação e cultura, não substituição biológica espontânea.Se a alternativa diminuir o papel das interações sociais na formação intelectual, ela entra em choque com a noção de funções psicológicas superiores.

A respeito da deficiência intelectual na perspectiva de Lev...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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