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Q3794932
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores ,
Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Seridó - RN Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor de Matemática |
Q3794932 Pedagogia
Segundo Jean Piaget, a partir do conceito de objeto, as crianças começam a categorizar os elementos do mundo ao seu redor. Inicialmente, elas agrupam os objetos que encontram em seu meio em classes formadas por elementos equivalentes — processo denominado categorização perceptual, no qual as coisas percebidas como semelhantes são reunidas em uma mesma categoria. Com o avanço do desenvolvimento cognitivo, a criança passa a organizar suas experiências em classes mais complexas, conhecidas como categorização conceitual. Nesse estágio, o agrupamento não depende mais apenas da aparência dos objetos, mas do conceito que a criança tem sobre eles.
Fonte: Bee (2003) apud CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ. Núcleo de Educação a distância: Psicologia do desenvolvimento da criança/ Alex Eduardo Gallo, Juliana da Silva Araújo Alencar - Maringá - PR, 2012.

Essa habilidade de categorizar e formar classes é fundamental para o desenvolvimento da:
Alternativas

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: A questão não tem fundamento jurídico-normativo, mas conceitual: na teoria de Piaget indicada no enunciado, a formação de classes e a categorização de objetos integram a função simbólica e a organização conceitual que dão suporte direto à aquisição e ao desenvolvimento da linguagem; por isso, a alternativa correta é a A.

Tema central: categorização e linguagem
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque a habilidade de agrupar objetos em classes conceituais dá suporte direto à linguagem. Segundo a base teórica indicada, quando a criança deixa de reunir objetos apenas pela aparência e passa a organizá-los por conceito, ela ganha condição de nomear categorias, generalizar termos e operar com signos verbais. Esse é o vínculo específico pedido pela questão.
B
Errada
Criatividade não é a função central descrita no enunciado. A formação de classes, tal como apresentada, está ligada à organização conceitual e à nomeação linguística, não à produção criativa. O erro da alternativa é deslocar o foco da categorização conceitual para uma faculdade ampla que não foi a consequência específica indicada.
C
Errada
Memória não corresponde ao processo cognitivo descrito. O enunciado trata de agrupamento de objetos em classes e de organização por conceitos, e não de retenção ou armazenamento de informações. A alternativa confunde categorização conceitual com função mnêmica, o que não é sustentado pela base.
D
Errada
Imaginação também não é a consequência principal da formação de classes no contexto apresentado. O núcleo do enunciado é a classificação conceitual de objetos e sua relação com a nomeação e generalização, o que remete à linguagem. A alternativa erra por atribuir à imaginação uma função que a base reserva à organização conceitual com suporte linguístico.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre a função especificamente apoiada pela categorização conceitual, que é a linguagem, e outras faculdades cognitivas amplas, como criatividade, memória e imaginação, que podem coexistir no desenvolvimento infantil, mas não são o efeito central descrito.
Dica para questões semelhantes
  • Se o enunciado falar em formação de classes, categorização e agrupamento por conceitos, procure a alternativa ligada à nomeação e à generalização verbal.
  • Diferencie organização conceitual de funções cognitivas amplas: nem toda habilidade mental associada ao desenvolvimento infantil é a consequência principal pedida.
  • Quando a questão opuser aparência dos objetos e conceito dos objetos, o foco costuma estar na passagem para representação mais abstrata, com suporte direto à linguagem.

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