Fundamento decisivo: Lei nº 13.935/2019, art. 1º, § 1º e § 2º: "§ 1º As equipes multiprofissionais deverão desenvolver ações para a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, com a participação da comunidade escolar, atuando na mediação das relações sociais e institucionais. § 2º O trabalho da equipe multiprofissional deverá considerar o projeto político-pedagógico das redes públicas de educação básica e dos seus estabelecimentos de ensino." No caso, esse eixo legal confirma a atuação institucional e pedagógica da Psicologia Escolar, afastando a leitura de que a função se restrinja ao atendimento individual; a 2ª e a 4ª assertivas, porém, são reforçadas pelas Referências Técnicas do CFP, conforme a base.

• Se a alternativa reduzir a atuação do psicólogo escolar ao atendimento individual como foco exclusivo, a tendência é estar errada diante da Lei nº 13.935/2019.
• Quando o item mencionar mediação de relações institucionais, processo de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, ele se alinha ao núcleo normativo da atuação.
• Em Psicologia Escolar crítica, medicalização e patologização de dificuldades escolares costumam aparecer como objeto de questionamento, não como diretriz de atuação.
• A atuação com professores e com práticas pedagógicas inclusivas pode não estar literal na lei, mas está sustentada na base pelas Referências Técnicas do CFP.