A abordagem crítico-superadora trata do conhecimento denominado de cultura corporal, o qual tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte e a dança. Essa abordagem propõe que o aluno não seja um mero reprodutor e, sim, que participe do processo educacional, sugerindo adequações pedagógicas e discutindo os conteúdos propostos.

A abordagem ensino aberto visa atingir as finalidades da educação física escolar, associada à proposta de reverter a imagem do esporte voltado apenas para o alto rendimento e tem por objetivo a formação de sujeitos críticos e autônomos para transformação (ou não) da realidade.

A proposta crítico-emancipatória propõe uma mudança de participação nas aulas de educação física de uma participação elitista para uma participação em massa, propõe a modificação da visão do rendimento para a vivência do prazer e do lazer, tendo como objetivo a autossuperação.

A abordagem motricidade humana propõe como eixo principal integrar o aluno nas práticas corporais, ressaltando o princípio da não exclusão e da diversidade de conteúdos, segundo o qual nenhuma atividade poderá excluir qualquer aluno das aulas da Educação Física.

A abordagem desenvolvimentista busca conscientizar o aluno sobre a necessidade de conhecer os benefícios da atividade física relacionados à saúde e à qualidade de vida.