a dignidade, os direitos individuais e coletivos garantidos pela Constituição Federal impõem às autoridades e à sociedade brasileira o descaso por essa política, como um direito público e subjetivo, para o qual os recursos humanos e materiais não devem ser canalizados, deixando de atingir, necessariamente, toda a educação básica. 

a política de inclusão de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste, apenas, na permanência física desses alunos na rede regular de ensino; consiste, apenas, na permanência física desses alunos junto aos demais educandos. 

o propósito exige ações práticas, porém inviáveis, mesmo tendo como fundamento uma política específica, em âmbito nacional, orientada para a inclusão dos serviços de educação especial na educação regular. 

o respeito e a valorização da diversidade dos alunos exigem que a escola defina sua responsabilidade no estabelecimento de relações que possibilitem a criação de espaços inclusivos, bem como procure superar a produção, pela própria escola, de necessidades especiais.

operacionalizar a inclusão escolar é o grande desafio a ser enfrentado, numa clara demonstração de desrespeito à diferença, apesar do compromisso com a promoção dos direitos humanos.