Alternativa correta: B

Tema central: categorias de análise da Geografia no ensino, articuladas do cotidiano às escalas mais amplas. A questão exige reconhecer concepções atuais de lugar, região, território, paisagem e espaço geográfico e identificar a que contraria essa abordagem.

Resumo teórico (progressivo):

Lugar: experiência vivida, memórias, pertencimentos e práticas do cotidiano (ex.: casa, bairro, escola).
Paisagem: aquilo que é visível e sensível; leitura integrada de formas e marcas do tempo (um “palimpsesto”).
Território: resultado de relações de poder e apropriações materiais e simbólicas (ex.: terras indígenas, fronteiras, cercamentos).
Região: recorte que generaliza padrões por critérios naturais, culturais, econômicos ou funcionais; não se limita a divisões administrativas.
Espaço geográfico: conjunto de fixos e fluxos produzidos pelas técnicas e relações sociais (redes, infraestrutura, circulação).

Por que a B está errada (gabarito): afirmar que região é apenas “subdivisão administrativa padronizada, independente de recortes culturais e funcionais” contraria a Geografia. A noção científica de região inclui múltiplos critérios (natural, cultural, econômico, funcional). O próprio IBGE define Regiões Geográficas Imediatas e Intermediárias com base em fluxos e centralidade urbana (funções), e reconhece recortes como o Nordeste, de forte base histórico-cultural. Logo, a alternativa ignora a diversidade de critérios e o enfoque relacional.

Análise das demais alternativas:

A – Correta: “lugar” envolve memórias, práticas e identidades e pode articular do cotidiano ao global (ex.: consumo local conectado a cadeias globais).

C – Correta: “território” é controle e uso por apropriações materiais/simbólicas (Raffestin); exemplifica poder e normas.

D – Correta: “paisagem” permite ler formas, funções e temporalidades visíveis (marcas do passado no presente urbano).

E – Correta: “espaço geográfico” organizado por redes, fluxos e fixos expressa técnicas e relações sociais (Milton Santos).

Estratégias de interpretação:

• Desconfie de termos absolutos como “independente de” ou “apenas” (indicam redução conceitual, como em B).
• Verifique a coerência com a escala: começar do lugar (cotidiano) e avançar para recortes mais amplos e abstratos.
• Confronte com exemplos reais (ex.: Região Metropolitana = critério funcional; Nordeste = histórico-cultural).

Referências essenciais: Milton Santos, “A Natureza do Espaço” (fixos e fluxos); IBGE (2017), “Divisão Regional do Brasil em Regiões Geográficas Imediatas e Intermediárias”; Claude Raffestin, “Por uma Geografia do Poder”; Yi-Fu Tuan, “Space and Place”; BNCC – Geografia (ênfase em categorias e escalas).

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Com base nas categorias de análise da Geografia e na diretriz de avançar do cotidiano para escalas mais amplas, a afirmativa que contraria essa abordagem didática é a B.

Justificativa:

A diretriz didática busca ligar o cotidiano (Lugar) às estruturas mais amplas (Espaço Geográfico, Território). A afirmativa incorreta é aquela que define uma categoria de forma restritiva e desvinculada dessa complexidade.

• B - Região corresponde à subdivisão administrativa padronizada, independente de recortes culturais e funcionais.
• INCORRETA. Esta afirmação apresenta uma visão excessivamente restrita e tradicional de Região, limitando-a ao aspecto administrativo (como as divisões do IBGE). Na Geografia moderna, a Região é uma categoria de análise que pode e deve ser definida por critérios funcionais (redes de cidades, áreas de influência econômica) e culturais/naturais (domínios morfoclimáticos, identidades). Ignorar os recortes culturais e funcionais contraria a leitura complexa das escalas mais amplas do espaço geográfico.
• A - Lugar pode ser explorado por memórias, práticas e identidades, articulando escalas do cotidiano ao global.
• CORRETA. O Lugar é a categoria ligada ao cotidiano, afetividade e identidade. É o ponto de partida ideal para o professor, pois permite a articulação com escalas maiores (o local conectado ao global).
• C, D e E: As demais afirmativas definem corretamente as categorias de Território (controle), Paisagem (formas visíveis e temporais) e Espaço Geográfico (redes, fluxos, fixos e relações sociais), que são as escalas mais amplas e abstratas que o professor pretende alcançar após a análise do Lugar.