Ao chegar a uma sala de aula do Ensino Fundamental, a professora percebeu que esqueceu o material da aula prevista. Então, para
ocupar o tempo, ela decide conversar com a turma sobre um assunto do cotidiano. Ela pergunta aos alunos o que eles viram nas notícias
naquela semana. A partir das respostas, surge um debate sobre redes sociais e o uso do celular. A professora aproveita o interesse dos
alunos e conduz a conversa, fazendo perguntas, pedindo opiniões e relacionando o tema com conteúdos diversos. A aula aconteceu de
forma espontânea, sem roteiro definido, baseada no diálogo e na participação dos alunos. Apesar de não ter sido planejada, os alunos se
envolveram e trocaram ideias.
Com base no exemplo supracitado e na importância da prática do planejamento de ensino, é CORRETO afirmar que:

Question

Ao chegar a uma sala de aula do Ensino Fundamental, a professora percebeu que esqueceu o material da aula prevista. Então, para
ocupar o tempo, ela decide conversar com a turma sobre um assunto do cotidiano. Ela pergunta aos alunos o que eles viram nas notícias
naquela semana. A partir das respostas, surge um debate sobre redes sociais e o uso do celular. A professora aproveita o interesse dos
alunos e conduz a conversa, fazendo perguntas, pedindo opiniões e relacionando o tema com conteúdos diversos. A aula aconteceu de
forma espontânea, sem roteiro definido, baseada no diálogo e na participação dos alunos. Apesar de não ter sido planejada, os alunos se
envolveram e trocaram ideias.
Com base no exemplo supracitado e na importância da prática do planejamento de ensino, é CORRETO afirmar que:  Alternativa A: no caso da aula descrita no texto acima, a previsão das atividades docentes e discentes a serem desenvolvidas atrapalharia o
envolvimento e a troca de ideias espontâneas dos alunos. Ou Alternativa B: é uma maneira correta de não realizar a padronização e uniformidade de uma prática pedagógica tecnicista.  Ou Alternativa C: a forma espontânea como a aula aconteceu, sem um roteiro definido, favoreceu aos alunos alcançarem os objetivos estabelecidos
nos planos e projetos da escola. Ou Alternativa D: a não realização da aula por parte da professora, de maneira metódica e sistemática, direcionou as atividades desempenhadas junto
aos alunos para objetivos divergentes do planejado.  Ou Alternativa E: houve programação prévia das ações, racionalização do tempo, fuga da rotina e do improviso, assegurando unidade e continuidade
do trabalho.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] a não realização da aula por parte da professora, de maneira metódica e sistemática, direcionou as atividades desempenhadas junto
aos alunos para objetivos divergentes do planejado.  Gabarito: DFundamento decisivo: O decisivo foi comparar a descrição da aula — espontânea, sem roteiro definido e surgida porque a professora esqueceu o material da aula prevista — com a função do planejamento de ensino, que é organizar a ação docente de modo metódico e sistemático em direção a objetivos previamente definidos. Como o enunciado mostra improvisação e ruptura com o previsto, a consequência é reconhecer desvio em relação aos objetivos planejados, o que leva à alternativa D.Tema central: função do planejamentoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma incompatibilidade entre previsão de atividades e participação espontânea dos alunos. Pela base, planejamento e interação espontânea não são excludentes; prever atividades não significa impedir diálogo, interesse ou troca de ideias.BErradaEstá errada porque valida a ausência de planejamento como se isso fosse, por si, uma recusa correta ao tecnicismo. A base é expressa em que o caso não discute tecnicismo e não autoriza justificar o improviso como crítica à padronização; trata-se de extrapolação indevida.CErradaEstá errada porque confunde envolvimento dos alunos com alcance de objetivos dos planos e projetos da escola. O enunciado informa participação e troca de ideias, mas não fornece elemento que comprove atendimento aos objetivos institucionais previamente estabelecidos.DCertaA alternativa D é a correta porque se ajusta à noção funcional de planejamento de ensino cobrada na questão: organizar metodicamente e sistematicamente as atividades para objetivos previamente estabelecidos. No caso narrado, a aula aconteceu por improvisação, sem execução da aula prevista e sem roteiro definido, em razão do esquecimento do material. Isso impede afirmar vínculo seguro com o que havia sido planejado e sustenta a conclusão de que as atividades foram conduzidas para objetivos divergentes do planejado. Há apenas o alerta de redação de que a expressão "não realização da aula" é menos técnica, mas, no conjunto das alternativas, é a única compatível com a função do planejamento.EErradaEstá errada por contrariar frontalmente os fatos narrados. A alternativa fala em programação prévia, racionalização do tempo, unidade, continuidade e fuga do improviso, enquanto o enunciado descreve justamente uma aula improvisada, sem roteiro definido e desvinculada da aula prevista.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar uma aula participativa e espontânea como se isso bastasse para caracterizar uma prática pedagogicamente planejada e alinhada a objetivos.Dica para questões semelhantesSe o enunciado mostrar improvisação, ausência de roteiro e ruptura com a aula prevista, compare isso com a função do planejamento antes de valorar positivamente a situação.Não conclua alcance de objetivos escolares apenas com base em interesse, debate e participação dos alunos.Não trate planejamento como sinônimo de rigidez: a existência de previsão de atividades não elimina diálogo nem flexibilidade.Evite ler crítica ao tecnicismo quando o caso apenas relata falta de planejamento.

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Ao chegar a uma sala de aula do Ensino Fundamental, a profes...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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