O que precisava saber: Era necessário saber que a avaliação diagnóstica tem como finalidade identificar dificuldades e necessidades da turma para subsidiar intervenções pedagógicas antes da continuidade dos conteúdos. Também era preciso distinguir essa função da avaliação formativa, da somativa, da autoavaliação e da avaliação externa.

Critério decisivo: O ponto decisivo é que a professora identificou uma dificuldade específica da turma e usaria essa informação para programar medidas antes de prosseguir com os conteúdos. Essa finalidade de levantar dificuldades para orientar intervenções caracteriza a avaliação diagnóstica.

• Se a avaliação aparece como instrumento para identificar dificuldades e orientar intervenções antes da continuidade do conteúdo, a tendência é ser diagnóstica.
• Diferencie diagnóstico de formativa observando o foco do enunciado: levantamento inicial da situação da turma aponta para diagnóstica; acompanhamento do processo em curso aponta para formativa.
• Quando a questão mencionar função de síntese, resultado final ou classificação ao término de etapa, pense em avaliação somativa.
• Não confunda aplicação em mais de uma turma com avaliação externa; para ser externa, a base exige instância ou sistema avaliativo fora do contexto interno da professora com sua turma.