A partir da leitura do texto, da mobilização de
conhecimentos que ele suscita e das inferências
possibilitadas, analise as sentenças e registre V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
(__) Na experiência cotidiana da professora entrevistada,
ela observa que as crianças nunca tiveram contato com
um brinquedo de montar e, por desconhecê-lo, não
sabem como lidar com os blocos.
(__) Atividades corriqueiras e, de certa forma naturais no
cotidiano de uma pessoa, estão se perdendo, fazendo
com que crianças não saibam como lidar com ações
simples, especialmente aquelas que pedem o uso das
mãos.
(__) Aquilo que pode ser conveniente para mães e pais
na criação dos filhos, torna-se um atalho perigoso no
desenvolvimento das crianças, uma vez que impede
experiências simples, mas importantes, inclusive para
que sejam mais independentes no dia a dia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:

Question

Leia o texto a seguir:
 A professora Amy Hornbeck percebe que algo está
errado assim que seus alunos entram na sala de aula.
Antes, as crianças chegavam com os bolsos cheios de
pedras, brinquedos e bugigangas coletadas durante
aventuras ao ar livre. Agora, elas chegam com os olhos
grudados nas telas dos celulares ou dos tablets. E isso é
evidente em outras tarefas do dia a dia das crianças:
elas não conseguem fechar o zíper dos casacos, virar as
páginas de um livro ou até mesmo segurar uma colher
corretamente.
[...] "É como se eles nunca tivessem visto um bloco de
brinquedo de montar", diz Hornbeck, [...] descrevendo
como as crianças se atrapalham quando solicitadas a
empilhar apenas três blocos. "O que eles fazem com o
bloco depois que você mostra o que fazer é
impressionante."
As crianças de hoje estão perdendo habilidades motoras
finas essenciais — os movimentos pequenos e precisos
necessários para amarrar um cadarço, escrever com
uma caneta ou construir uma torre. Especialistas
apontam uma combinação complexa de tempo de tela,
hábitos diferentes e uma mudança nas experiências da
infância como os culpados. [...]
Como as telas estão substituindo as brincadeiras
práticas e manuais dos pequenos?
 O tempo passado diante das telas — sejam celulares,
tablets, eBooks ou TV — é tempo que as crianças não
se dedicam a atividades manuais, como brincar com
blocos, bonecos, artesanato, desenho e construção.
Embora aprender matemática ou criar arte digital possa
ser educativo, isso não desenvolve o controle motor fino
que vem da escrita à mão, do recorte ou de desenhar e
colorir.
As brincadeiras ao ar livre, que são cruciais para o
desenvolvimento motor fino e grosso, também estão
diminuindo. [...] A conveniência na criação dos filhos
também afetou o desenvolvimento de habilidades: calças
elásticas sem zíperes ou botões economizam tempo nas
manhãs agitadas, e lanches pré-embalados eliminam a
bagunça — mas esses atalhos privam as crianças de
oportunidades de praticar fechar zíperes, abotoar botões
ou usar talheres.
As preferências das crianças por brinquedos também
mudaram, afirma Hornbeck. Peças magnéticas, que se
encaixam facilmente, substituíram quebra-cabeças e
blocos de madeira, que exigem muito mais paciência e
precisão. [...] a diminuição da capacidade das crianças
de se concentrarem em uma tarefa, especialmente
aquelas que exigem esforço, é um fator-chave para o
declínio das habilidades motoras finas. Veja os
quebra-cabeças, por exemplo. Para montar um, é
preciso ter estratégia, virar as peças e tentar várias
vezes até acertar. [...] "Muitas crianças simplesmente
dizem 'Não'. Elas estão acostumadas a jogar no
computador, que gira as peças para elas." Hornbeck
acrescenta: "Os tablets oferecem muito mais apoio
imediato do que a vida real."
(Disponível em:
https://www.nationalgeographicbrasil.com/ciencia/2025/10/as-criancasestao-perdendo-suas-habilidades-motoras-as-telas-podem-ser-as-culpa
das. Acesso em: 08 nov. 2025. Adaptado.) A partir da leitura do texto, da mobilização de
conhecimentos que ele suscita e das inferências
possibilitadas, analise as sentenças e registre V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
(__) Na experiência cotidiana da professora entrevistada,
ela observa que as crianças nunca tiveram contato com
um brinquedo de montar e, por desconhecê-lo, não
sabem como lidar com os blocos.
(__) Atividades corriqueiras e, de certa forma naturais no
cotidiano de uma pessoa, estão se perdendo, fazendo
com que crianças não saibam como lidar com ações
simples, especialmente aquelas que pedem o uso das
mãos.
(__) Aquilo que pode ser conveniente para mães e pais
na criação dos filhos, torna-se um atalho perigoso no
desenvolvimento das crianças, uma vez que impede
experiências simples, mas importantes, inclusive para
que sejam mais independentes no dia a dia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta: Alternativa A: V − F − V. Ou Alternativa B: F − V − V. Ou Alternativa C: V − F − F. Ou Alternativa D: F − V − F. Ou Alternativa E: F − F − V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] F − V − V. Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo é controlar a literalidade da inferência: o trecho "É como se eles nunca tivessem visto um bloco de brinquedo de montar" é comparativo e não autoriza concluir, de forma absoluta, que as crianças nunca tiveram contato com o brinquedo; já os trechos "elas não conseguem fechar o zíper dos casacos, virar as páginas de um livro ou até mesmo segurar uma colher corretamente" e "esses atalhos privam as crianças de oportunidades de praticar fechar zíperes, abotoar botões ou usar talheres" sustentam, respectivamente, as sentenças 2 e 3 e levam à sequência F - V - V.Tema central: inferência textual controladaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque marca V - F - V. A 1ª sentença não pode ser verdadeira: "É como se" introduz comparação/impressão, não fato literal de que as crianças nunca tiveram contato com blocos. A 2ª também não pode ser falsa, pois o texto afirma que "elas não conseguem fechar o zíper dos casacos, virar as páginas de um livro ou até mesmo segurar uma colher corretamente", exatamente o tipo de ação simples referido na sentença.BCertaA alternativa B está correta porque registra F - V - V, sequência que preserva o sentido do texto. A 1ª sentença é falsa por transformar uma comparação expressiva da professora em afirmação absoluta: o texto não diz que as crianças realmente nunca tiveram contato com brinquedos de montar. A 2ª é verdadeira porque resume fielmente os exemplos apresentados de ações simples comprometidas, sobretudo manuais. A 3ª também é verdadeira porque o texto afirma expressamente que conveniências e atalhos no cotidiano dos pais afetam o desenvolvimento ao privar as crianças de práticas importantes.CErradaEstá errada porque marca V - F - F. A 1ª sentença continua falsa pelo mesmo motivo de literalização indevida da comparação. Além disso, a 2ª é sustentada pela enumeração de tarefas cotidianas prejudicadas, e a 3ª contraria frontalmente o trecho segundo o qual "esses atalhos privam as crianças de oportunidades de praticar fechar zíperes, abotoar botões ou usar talheres".DErradaEstá errada porque marca F - V - F. As duas primeiras marcações até se alinham ao texto, mas a 3ª não. O texto afirma expressamente: "A conveniência na criação dos filhos também afetou o desenvolvimento de habilidades" e, em seguida, explica que "esses atalhos privam as crianças de oportunidades de praticar" ações importantes. Portanto, a 3ª sentença é verdadeira, não falsa.EErradaEstá errada porque marca F - F - V. A 1ª é de fato falsa, e a 3ª é verdadeira, mas a 2ª não pode ser falsa. Ela é uma paráfrase fiel do conteúdo textual sobre a perda de habilidades ligadas a ações simples e manuais, já explicitadas no texto por exemplos como fechar zíper, virar páginas e segurar colher.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre comparação e afirmação literal: quem lê "É como se" como prova factual erra a 1ª sentença e compromete toda a sequência.Dica para questões semelhantesVerifique se a sentença transforma impressão, comparação ou hipótese do texto em fato absoluto; isso costuma invalidar a inferência.Aceite como verdadeira a paráfrase que preserva o sentido dos exemplos do texto, mesmo sem repetir as mesmas palavras.Quando o texto apresenta causa em mais de um fator, não reduza a explicação a um único elemento nem negue os demais explicitamente mencionados.

A partir da leitura do texto, da mobilização de conheciment...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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