[...] a indisciplina foi considerada a grande praga do final do século passado para a educação brasileira (XX) e a violência, o seu efeito mais nefasto. Infelizmente, o problema continua, e a tal ponto que passou a ser visto como produto de uma doença de nome pomposo chamado hiperatividade. Na verdade, a moda agora é dizer que determinadas crianças e adolescentes são hiperativos. 

[...] tais violências disputam cada vez mais espaço com a família, com a escola e com as outras agências socializadoras na educação de nossas crianças e dos nossos adolescentes. Elas se mostram inclusive mais intoleráveis, não só na transmissão de valores, mas, sobretudo, na “formatação” da cabeça de nossas crianças.

[...] uma das vertentes mais trabalhadas nos estudos sobre a violência é, sem dúvida, a sua relação com a desigualdade social, no entanto, não se pode afirmar que a pobreza constituía o único fator explicativo da violência na sociedade. A pobreza isoladamente não explica a perda de referenciais éticos que sustentem as interações entre grupos e indivíduos. 

[...] de origem inglesa, adotada em muitos países para definir o desejo consciente e deliberado de maltratar outra pessoa e colocá-la sob tensão; termo que conceitua os comportamentos agressivos e antissociais, utilizado pela literatura psicológica anglo-saxônica nos estudos sobre o problema da violência escolar.