Considering the theories of Critical Literacy discussed by ...
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Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |
Q3877682
Inglês
Considering the theories of Critical Literacy discussed
by Caetano, in "But When Do I Do Critical Literacy?",
analyze the following assertions about the critical
literacy concept.
I- It is a perspective intimately linked to the postmethod condition, constituting a practical application of the principle of possibility aiming at the social transformation of both teachers and students.
II- This perspective adopted in the Brazilian basic education network focus on the student and in the teaching of functional English and is reduced to the instrumental teaching of this language, disregarding the local learning context and the subjects involved in this process.
III- By using Critical Literacy, the teacher will be able to recognize the rich resources that students and families possess, what these students bring to school and how what they bring is or is not valued, recognized and built on the curriculum, in classrooms and in school environments.
IV- The activities developed within this perspective should encompass the reading and discussion of different texts so that, through them, it is possible to provide students with opportunities for critical reflection and transformation in the way they see the world and interact with their reality.
It is correct only what is stated in
I- It is a perspective intimately linked to the postmethod condition, constituting a practical application of the principle of possibility aiming at the social transformation of both teachers and students.
II- This perspective adopted in the Brazilian basic education network focus on the student and in the teaching of functional English and is reduced to the instrumental teaching of this language, disregarding the local learning context and the subjects involved in this process.
III- By using Critical Literacy, the teacher will be able to recognize the rich resources that students and families possess, what these students bring to school and how what they bring is or is not valued, recognized and built on the curriculum, in classrooms and in school environments.
IV- The activities developed within this perspective should encompass the reading and discussion of different texts so that, through them, it is possible to provide students with opportunities for critical reflection and transformation in the way they see the world and interact with their reality.
It is correct only what is stated in
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: O decisivo era verificar quais assertivas se ajustavam ao texto de Caetano sobre Critical Literacy. A base confirma I, III e IV como compatíveis com a concepção apresentada e mostra que II descreve criticamente um ensino de inglês reduzido ao instrumental na educação básica, não o conceito de CL. Como o enunciado pede apenas as corretas, a resposta é D.
Tema central: Critical Literacy em Caetano
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque inclui a assertiva II. Segundo a base, II não define o Critical Literacy; ela reproduz uma descrição crítica do ensino de inglês na educação básica brasileira quando reduzido ao funcional e ao instrumental.
B
Errada
Está errada porque deixa de fora a assertiva IV, que é sustentada expressamente por Caetano como característica das atividades de Critical Literacy: leitura e discussão de diferentes textos para promover reflexão crítica e transformação.
C
Errada
Está errada por dois confrontos objetivos com a base: inclui a assertiva II, que é falsa nesse contexto, e exclui I e III, ambas expressamente compatíveis com a concepção de Critical Literacy apresentada por Caetano.
D
Certa
A alternativa D está correta porque reúne exatamente as assertivas sustentadas pelo texto-base. A I corresponde à passagem em que Caetano vincula o Critical Literacy à condição pós-método e ao princípio da possibilidade, com finalidade de transformação social de professores e alunos. A III é sustentada pela ideia de que, nessa perspectiva, o professor reconhece os recursos de estudantes e famílias e considera o que os alunos trazem para a escola e como isso é valorizado no currículo e no ambiente escolar. A IV também é expressamente compatível com o artigo, ao afirmar que as atividades devem envolver leitura e discussão de diferentes textos para oportunizar reflexão crítica e transformação na forma de ver o mundo e interagir com a realidade.
E
Errada
Está errada porque mantém a assertiva II. O ponto específico é que o trecho sobre foco no aluno, ensino funcional e redução ao instrumental aparece no texto como crítica a uma abordagem de ensino, não como traço definidor do Critical Literacy.
Pegadinha da questão
A pegadinha foi confundir uma crítica ao ensino de inglês na rede básica, reduzido ao instrumental, com a própria definição de Critical Literacy.
Dica para questões semelhantes
- Em questão de assertivas sobre autor, separe o que o texto apresenta como conceito do que apresenta como crítica a práticas existentes.
- Quando uma assertiva reproduz quase literalmente uma inferência expressa do autor, a tendência é de compatibilidade direta com o texto.
- Em itens sobre letramento crítico, verifique se a formulação envolve contextualização, valorização dos sujeitos e possibilidade de reflexão e transformação; isso foi o núcleo confirmado pela base.
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