Fundamento decisivo: Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Ensino Fundamental, componente Língua Inglesa, p. 242-243 e p. 251-256: “Nessa perspectiva, são acolhidos e legitimados os usos que dela fazem falantes espalhados no mundo inteiro, com diferentes repertórios linguísticos e culturais, o que possibilita, por exemplo, questionar a visão de que o único inglês ‘correto’ – e a ser ensinado – é aquele falado por estadunidenses ou britânicos.”; “Esse entendimento favorece uma educação linguística voltada para a interculturalidade, isto é, para o reconhecimento das (e o respeito às) diferenças, e para a compreensão de como elas são produzidas nas diversas práticas sociais de linguagem, o que favorece a reflexão crítica sobre diferentes modos de ver e de analisar o mundo, o(s) outro(s) e a si mesmo.”; “EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação entre culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.” Aplicando ao caso, a I está correta por afirmar reflexão sobre si e o outro na perspectiva intercultural, a III está correta por reconhecer pluralidade de usos do inglês, e a II está errada por restringir o ensino à cultura hegemônica de EUA e Inglaterra.

• Se a alternativa concentrar o inglês apenas em Reino Unido e EUA, desconfie: a BNCC adota o inglês como língua franca e legitima usos plurais.
• Quando aparecer interculturalidade, procure os elementos normativos da BNCC: respeito às diferenças, interação entre culturas, reflexão sobre o outro e sobre si mesmo.
• Afirmações que negam variação linguística ou tratam sotaques diversos como desvio tendem a contrariar a BNCC, que manda reconhecer a variação como fenômeno natural das línguas.