Em uma creche municipal, a equipe da Secretaria de Educação faz uma visita para constatar que Lucas, de 2 anos e 6 meses, demonstra
habilidades cognitivas muito acima da média para sua faixa etária. Ele já lê, faz associações lógicas complexas e apresenta grande
curiosidade por temas abstratos. Oportunamente, a professora relata que os pais têm dificuldade em compreender como lidar com a
criança em casa e pedem orientação.
À luz deste contexto, o poder público deve:

Question

Em uma creche municipal, a equipe da Secretaria de Educação faz uma visita para constatar que Lucas, de 2 anos e 6 meses, demonstra
habilidades cognitivas muito acima da média para sua faixa etária. Ele já lê, faz associações lógicas complexas e apresenta grande
curiosidade por temas abstratos. Oportunamente, a professora relata que os pais têm dificuldade em compreender como lidar com a
criança em casa e pedem orientação.
À luz deste contexto, o poder público deve:  Alternativa A: aplicar atividades padronizadas da turma da creche, evitando oferecer desafios diferenciados para não gerar desigualdade entre os
colegas. Ou Alternativa B: conduzir o caso de modo informal por equipe multiprofissional, sem registro nem plano de acompanhamento, visto que se trata de
um talento que pode ou não ser desenvolvido. Ou Alternativa C: aguardar a matrícula obrigatória no Ensino Fundamental, quando o atendimento especializado poderá ser formalmente iniciado
por equipe multiprofissional. Ou Alternativa D: realizar visitas domiciliares intersetoriais, com apoio multiprofissional, oferecendo orientações e estímulos adequados ao
desenvolvimento precoce da criança. Ou Alternativa E: reorientar os pais para reduzir os estímulos cognitivos, preservando a infância e evitando sobrecarga intelectual.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] realizar visitas domiciliares intersetoriais, com apoio multiprofissional, oferecendo orientações e estímulos adequados ao
desenvolvimento precoce da criança. Gabarito: DFundamento decisivo: Altas habilidades/superdotação integram o público da educação especial, o que exige apoio suplementar e atuação precoce, com participação da família e articulação com outras políticas públicas; por isso, não cabem adiamento, informalidade ou padronização indiferenciada.Tema central: Altas habilidades na infânciaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque impõe padronização indiferenciada e afasta desafios adequados às necessidades da criança. Isso contraria o critério de que altas habilidades/superdotação exigem resposta educacional específica e suplementar, não mera repetição das atividades comuns da turma.BErradaEstá errada porque propõe condução informal, sem registro nem plano de acompanhamento. A base afirma a lógica de planejamento formal para o público da educação especial, com previsão de Plano de AEE e participação da família para atender necessidades específicas.CErradaEstá errada porque posterga o atendimento para o Ensino Fundamental. A educação especial é transversal desde a educação infantil, então o apoio não depende de esperar a matrícula obrigatória nessa etapa.DCertaA alternativa D é a compatível com o critério normativo usado na questão: diante de indícios de altas habilidades/superdotação, o poder público deve oferecer apoio educacional especializado de forma suplementar, com participação da família e articulação com outras políticas públicas. A opção acerta ao reunir orientação aos pais, apoio multiprofissional, articulação intersetorial e oferta de estímulos adequados ao desenvolvimento precoce.EErradaEstá errada porque manda reduzir estímulos cognitivos, quando o dever estatal é orientar e apoiar o desenvolvimento dos talentos e habilidades da criança de modo adequado. Preservar a infância, aqui, não autoriza conter artificialmente o potencial identificado.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar igualdade como padronização para todos e, com isso, negar atendimento específico a uma criança da educação infantil com indícios de altas habilidades; também aparece a falsa ideia de que o apoio formal só começaria no Ensino Fundamental.Dica para questões semelhantesSe o caso envolver altas habilidades/superdotação, trate-o como educação especial e procure medida de apoio suplementar, não de omissão ou padronização cega.Se o enunciado mencionar família com dificuldade de manejo, a solução correta tende a incluir orientação familiar e acompanhamento planejado.Se a criança ainda está na educação infantil, descarte alternativas que adiem o atendimento para etapas posteriores.Alternativas sem plano, sem registro ou sem articulação com outros serviços contrariam a lógica de acompanhamento do público da educação especial.

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Em uma creche municipal, a equipe da Secretaria de Educação ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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