Ao utilizar uma situação-problema sobre a
organização de uma horta escolar para ensinar
conceitos de medida e cálculo de área, o
professor favorece o desenvolvimento do
raciocínio lógico-matemático por:

Question

Ao utilizar uma situação-problema sobre a
organização de uma horta escolar para ensinar
conceitos de medida e cálculo de área, o
professor favorece o desenvolvimento do
raciocínio lógico-matemático por: Alternativa A: Substituir a necessidade de sistematização
conceitual pela experimentação prática. Ou Alternativa B: Contextualizar o conhecimento matemático
em uma experiência significativa e investigativa. Ou Alternativa C: Reduzir a complexidade dos conteúdos à
aplicação de técnicas operatórias. Ou Alternativa D: Transferir para o contexto extracurricular o
desenvolvimento de habilidades cognitivas
essenciais. Ou Alternativa E: Restringir a avaliação ao produto final em
detrimento do processo de aprendizagem.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Contextualizar o conhecimento matemático
em uma experiência significativa e investigativa. Gabarito: BFundamento decisivo: O decisivo era comparar as alternativas à luz da situação-problema descrita: apenas a B mantém a ideia de conhecimento matemático trabalhado em contexto escolar significativo e investigativo. As demais distorcem esse uso ao falar em substituição do conceito, redução a técnica, deslocamento extracurricular ou avaliação só pelo produto final.Tema central: Aprendizagem matemática contextualizadaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que a experimentação prática substitui a sistematização conceitual. Pela base, a situação-problema contextualiza o conteúdo, mas não elimina a construção e organização dos conceitos matemáticos.BCertaA alternativa B está correta porque vincula a situação-problema à contextualização do conhecimento matemático em uma experiência significativa e investigativa, coerente com o uso da horta escolar para mobilizar medida e cálculo de área. Esse tipo de proposta favorece o raciocínio lógico-matemático ao articular análise, investigação e aplicação de conceitos em contexto com sentido.CErradaEstá errada porque reduz o trabalho com medida e área à aplicação de técnicas operatórias. A proposta do enunciado é investigativa e contextualizada, o que amplia a mobilização cognitiva em vez de simplificar o conteúdo a procedimento técnico.DErradaEstá errada porque desloca a aprendizagem para um suposto contexto extracurricular. Pela base, a horta escolar é utilizada como recurso didático integrado ao currículo e à ação pedagógica escolar, não como transferência para fora dela.EErradaEstá errada porque associa a proposta a uma avaliação centrada apenas no produto final. A base afirma que práticas investigativas são compatíveis com valorização do processo de aprendizagem, não com sua restrição ao resultado final.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar a atividade concreta da horta como prática meramente experimental, técnica, extracurricular ou focada só no resultado, quando o enunciado apontava para uso curricular de uma situação-problema contextualizada.Dica para questões semelhantesSe o enunciado traz situação-problema ligada a conteúdo escolar, verifique se a alternativa preserva a contextualização com sentido pedagógico, sem negar o conceito.Elimine opções que transformem atividade concreta em simples prática sem sistematização conceitual.Elimine opções que reduzam a proposta investigativa a técnica operatória ou a produto final.Quando o contexto aparece dentro da escola como recurso didático, não trate isso como deslocamento extracurricular da aprendizagem.

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Ao utilizar uma situação-problema sobre a organização de um...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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