Ao planejar as aulas para os anos iniciais do Ensino
Fundamental, uma professora estabelece os seguintes
procedimentos respectivamente: identifica o nível de
desempenho motor dos estudantes; seleciona tarefas de
locomoção, estabilização e manipulação; organiza as
atividades em níveis progressivos de complexidade;
adapta os desafios às diferenças individuais; amplia
gradualmente a combinação e a diversificação das
habilidades. Embora reconheça aspectos sociais e afetivos
da aprendizagem, a professora considera que a adequação
entre as tarefas propostas e o estágio de desenvolvimento
motor constitui o principal critério para organizar o ensino.
Essa organização fundamenta-se predominantemente na
abordagem:

Question

Ao planejar as aulas para os anos iniciais do Ensino
Fundamental, uma professora estabelece os seguintes
procedimentos respectivamente: identifica o nível de
desempenho motor dos estudantes; seleciona tarefas de
locomoção, estabilização e manipulação; organiza as
atividades em níveis progressivos de complexidade;
adapta os desafios às diferenças individuais; amplia
gradualmente a combinação e a diversificação das
habilidades. Embora reconheça aspectos sociais e afetivos
da aprendizagem, a professora considera que a adequação
entre as tarefas propostas e o estágio de desenvolvimento
motor constitui o principal critério para organizar o ensino.
Essa organização fundamenta-se predominantemente na
abordagem: Alternativa A: Psicomotora, pois emprega as habilidades corporais como
instrumentos para o desenvolvimento das funções cognitivas,
afetivas e perceptivas. Ou Alternativa B: Desenvolvimentista, pois relaciona os objetivos e as
experiências de aprendizagem às mudanças que ocorrem no
comportamento motor.  Ou Alternativa C: Cultural, pois compreende as formas de movimento como
textos produzidos e interpretados em diferentes contextos
socioculturais. Ou Alternativa D: Construtivista-interacionista, pois prioriza a reconstrução
dos conhecimentos mediante desafios derivados das
experiências anteriores dos estudantes. Ou Alternativa E: Sistêmica, pois procura assegurar diversidade de
conteúdos, inclusão dos participantes e continuidade da
educação física ao longo da escolarização.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Desenvolvimentista, pois relaciona os objetivos e as
experiências de aprendizagem às mudanças que ocorrem no
comportamento motor.  Gabarito: BFundamento decisivo: O que resolve a questão é que o enunciado aponta como critério principal a adequação entre as tarefas e o estágio de desenvolvimento motor, com organização do ensino a partir do nível de desempenho, de habilidades motoras básicas e de progressão de complexidade. Esse conjunto de elementos corresponde predominantemente à abordagem desenvolvimentista.Tema central: Abordagem desenvolvimentistaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca o foco para o movimento como instrumento de desenvolvimento de funções cognitivas, afetivas e perceptivas. No enunciado, esses aspectos não são o critério central; o centro é a progressão das habilidades motoras conforme o estágio de desenvolvimento motor.BCertaA alternativa B está certa porque descreve exatamente o critério organizador presente no caso: objetivos e experiências de aprendizagem vinculados às mudanças no comportamento motor. O planejamento apresentado parte do nível de desempenho motor, seleciona habilidades motoras básicas como locomoção, estabilização e manipulação, organiza progressão por complexidade e ajusta as tarefas ao estágio de desenvolvimento, que é o núcleo da abordagem desenvolvimentista.CErradaEstá errada porque a abordagem cultural tem como fundamento predominante os sentidos socioculturais das práticas corporais. Aqui, o próprio enunciado diz que, embora existam aspectos sociais e afetivos, o principal critério de organização é a adequação entre tarefa e desenvolvimento motor.DErradaEstá errada porque a presença de desafios progressivos e consideração de diferenças individuais não basta para caracterizar a abordagem construtivista-interacionista. No caso, a progressão está ancorada no estágio de desenvolvimento motor e no refinamento de habilidades motoras, não na reconstrução do conhecimento pela interação.EErradaEstá errada porque diversidade, inclusão e continuidade da escolarização não são o fundamento predominante explicitado no caso. Esses elementos podem coexistir com várias abordagens, mas não explicam o traço decisivo do enunciado: a organização do ensino a partir do desenvolvimento motor.Pegadinha da questãoA confusão real era marcar psicomotora, cultural, construtivista-interacionista ou sistêmica por causa de referências secundárias a aspectos afetivos, sociais, desafios e diferenças individuais, ignorando que o enunciado explicita como critério principal o estágio de desenvolvimento motor.Dica para questões semelhantesSe o enunciado explicita que o ensino é organizado pelo estágio de desenvolvimento motor, pelo nível de desempenho e pela progressão de habilidades, a tendência é desenvolvimentista.Não decida pela presença isolada de desafios progressivos ou adaptação individual; veja qual é o critério principal que estrutura o planejamento.Locomoção, estabilização e manipulação ganham valor decisivo quando aparecem como base de uma sequência voltada à aquisição e ao refinamento motor.

Ao planejar as aulas para os anos iniciais do Ensino Fundam...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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