No Brasil, na década de 1990, vários educadores refletiam sobre sua ação a partir de projetos de trabalho, como
estratégia para tornar os conteúdos de ensino significativos para o aluno. No final daquela década, as mudanças
curriculares, por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), orientavam os professores a abordarem
os conteúdos de forma interdisciplinar e/ou tranversalizados. Apresentavam-se então, como alternativa, os
projetos de trabalho, compreendidos como: