Certa

A alternativa A transforma o tema compartilhado em um problema cuja abordagem exige contribuições disciplinares articuladas. O problema comum funciona como eixo integrador: os conhecimentos das áreas precisam dialogar, em vez de apenas aparecer lado a lado. Ao preservar as especificidades disciplinares, a proposta mantém os conceitos e métodos próprios de cada campo sem convertê-los em isolamento. Essa combinação entre articulação e manutenção da individualidade das disciplinas corresponde ao conceito apresentado no Parecer CNE/CEB nº 15/1998, seção 4.3.

Errada

O erro está em propor a redução das diferenças conceituais e metodológicas entre as áreas. Planejar conjuntamente não é o problema; o equívoco é tratar a integração como homogeneização dos campos. A interdisciplinaridade articula contribuições distintas, sem exigir que elas percam suas especificidades.

Errada

Criar uma disciplina que reúna conhecimentos selecionados e substitua as abordagens dos componentes não assegura diálogo entre eles. A alternativa propõe substituição das abordagens disciplinares, quando o critério exigido é sua articulação em torno de um eixo integrador, mantendo a individualidade das disciplinas.

Errada

A simultaneidade temática não produz, por si só, integração entre conhecimentos. Ao manter as atividades independentes, a alternativa conserva justamente a ausência de articulação identificada no caso. Trabalhar o mesmo tema na mesma semana não equivale a estabelecer relações entre as contribuições das áreas.

Errada

Distribuir partes de um produto final pode apenas reunir trabalhos separados. O erro decisivo está em evitar a interferência recíproca entre as áreas: essa condição exclui a interlocução necessária à articulação dos saberes. Preservar métodos próprios é compatível com interdisciplinaridade; impedir o diálogo entre eles, não.