No contexto escolar, as dificuldades associadas ao
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
(TDAH) podem tornar-se mais evidentes durante
atividades que exigem atenção, organização e
participação.
Considerando o planejamento de
estratégias pedagógicas, analise as assertivas a seguir:
I. A coordenação motora global e fina, o equilíbrio e a
lateralidade são habilidades que podem ser favorecidas
por atividades psicomotoras.II. Por meio de atividades lúdicas, a criança pode
exercitar a curiosidade, desenvolver a iniciativa, a
autoconfiança, a linguagem, o pensamento e a
concentração.
III.
O lúdico pode contribuir para o ensino e a
aprendizagem da criança com TDAH ao minimizar a
desatenção, a inquietude, a irritabilidade e os
comportamentos hiperativos.
É correto o que se afirma em:

Question

No contexto escolar, as dificuldades associadas ao
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
(TDAH) podem tornar-se mais evidentes durante
atividades que exigem atenção, organização e
participação.
Considerando o planejamento de
estratégias pedagógicas, analise as assertivas a seguir:
I. A coordenação motora global e fina, o equilíbrio e a
lateralidade são habilidades que podem ser favorecidas
por atividades psicomotoras.II. Por meio de atividades lúdicas, a criança pode
exercitar a curiosidade, desenvolver a iniciativa, a
autoconfiança, a linguagem, o pensamento e a
concentração.
III.
O lúdico pode contribuir para o ensino e a
aprendizagem da criança com TDAH ao minimizar a
desatenção, a inquietude, a irritabilidade e os
comportamentos hiperativos.
É correto o que se afirma em: Alternativa A: I e II, apenas. Ou Alternativa B: II e III, apenas. Ou Alternativa C: I, apenas. Ou Alternativa D: III, apenas. Ou Alternativa E: I, II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] I, II e III. Gabarito: EFundamento decisivo: Os termos “podem” e “pode”, no contexto de estratégias pedagógicas, indicam contribuições possíveis das atividades psicomotoras e lúdicas ao desenvolvimento e à participação escolar. Essa leitura permite aceitar também III como possibilidade contextual de apoio à atenção e à regulação comportamental, tornando corretas as três assertivas: alternativa E.Tema central: Psicomotricidade, ludicidade e TDAHAnálise das alternativasAErradaReconhece corretamente I e II, mas exclui III. O erro está em rejeitar a possibilidade de o lúdico apoiar a atenção e a regulação comportamental da criança com TDAH. A assertiva III não exige uma redução obrigatória de todos os comportamentos citados; sua aceitação decorre da possibilidade contextual de contribuição pedagógica.BErradaExclui indevidamente I. Coordenação motora global e fina, equilíbrio e lateralidade são habilidades que podem ser trabalhadas por atividades psicomotoras. O fato de serem habilidades do desenvolvimento infantil geral, e não exclusivas do TDAH, não torna a assertiva falsa.CErradaAcerta ao incluir I, mas erra ao restringir a correção a ela. II também é verdadeira porque as atividades lúdicas podem estimular capacidades como linguagem, pensamento, concentração, iniciativa e autoconfiança. III também deve ser incluída por apresentar uma possibilidade de apoio pedagógico à atenção e ao comportamento, não uma garantia terapêutica.DErradaInclui III, mas exclui duas contribuições igualmente sustentadas. I é correta porque as atividades psicomotoras podem favorecer motricidade, equilíbrio e lateralidade. II é correta porque o brincar pode estimular capacidades cognitivas, linguísticas e de iniciativa e autoconfiança. Portanto, III não é a única assertiva verdadeira.ECertaA alternativa E reúne três contribuições pedagógicas compatíveis com a base. Em I, as atividades psicomotoras podem trabalhar coordenação motora global e fina, equilíbrio e lateralidade: são habilidades que podem ser favorecidas por esse tipo de atividade, sem pressupor que toda criança com TDAH apresente dificuldades nelas. Em II, brincar pode estimular curiosidade, iniciativa, autoconfiança, linguagem, pensamento e concentração, articulando diferentes dimensões do desenvolvimento infantil. Em III, o lúdico é considerado um recurso de apoio à atenção e à regulação comportamental, com possibilidade de minimizar dificuldades no contexto escolar. Essa última afirmação deve ser entendida em seu alcance pedagógico: a base não demonstra redução conjunta dos quatro comportamentos enumerados nem autoriza prometer esse resultado para qualquer brincadeira ou criança.Pegadinha da questãoA menção ao TDAH pode levar a tratar as habilidades psicomotoras como exclusivas desse transtorno. A assertiva I, porém, refere-se a habilidades gerais que podem ser trabalhadas, sem afirmar que toda criança com TDAH tenha dificuldades nelas.Dica para questões semelhantesAo avaliar uma estratégia pedagógica, verifique se a assertiva exige um benefício exclusivo do público mencionado: uma habilidade do desenvolvimento geral também pode ser trabalhada com estudantes com TDAH.Não transfira automaticamente resultados de uma intervenção terapêutica específica para qualquer atividade escolar; identifique o contexto e o alcance do benefício afirmado.

No contexto escolar, as dificuldades associadas ao Transtor...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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