Fundamentados nas teorias de Piaget, desde os
primeiros anos de vida, a criança assimila o mundo dos
objetos e a realidade por meio de diferentes formas de
assimilação. Relacione os tipos de assimilação
apresentados na coluna 1 às respectivas características
descritas na coluna 2.Coluna 1
1. Assimilação reprodutiva.
2. Assimilação recognitiva.
3. Assimilação generalizadora.Coluna 2
(__) Ocorre quando a criança confronta um elemento
com esquemas previamente construídos e determina a
qual configuração conhecida ele corresponde.
(__) Manifesta-se quando um esquema elaborado em
determinada experiência passa a orientar a interação da
criança com outros elementos e situações.
(__) Caracteriza-se pelo exercício sucessivo de uma
ação já realizada, contribuindo para sua consolidação
nos esquemas da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA, de cima para baixo.

Question

Fundamentados nas teorias de Piaget, desde os
primeiros anos de vida, a criança assimila o mundo dos
objetos e a realidade por meio de diferentes formas de
assimilação. Relacione os tipos de assimilação
apresentados na coluna 1 às respectivas características
descritas na coluna 2.Coluna 1
1. Assimilação reprodutiva.
2. Assimilação recognitiva.
3. Assimilação generalizadora.Coluna 2
(__) Ocorre quando a criança confronta um elemento
com esquemas previamente construídos e determina a
qual configuração conhecida ele corresponde.
(__) Manifesta-se quando um esquema elaborado em
determinada experiência passa a orientar a interação da
criança com outros elementos e situações.
(__) Caracteriza-se pelo exercício sucessivo de uma
ação já realizada, contribuindo para sua consolidação
nos esquemas da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA, de cima para baixo. Alternativa A: 1, 3, 2. Ou Alternativa B: 1, 2, 3. Ou Alternativa C: 3, 2, 1. Ou Alternativa D: 2, 3, 1. Ou Alternativa E: 2, 1, 3.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] 2, 3, 1. Gabarito: DFundamento decisivo: As expressões “configuração conhecida”, “outros elementos e situações” e “exercício sucessivo” indicam, nessa ordem, reconhecimento, generalização e repetição; logo, a sequência é 2, 3, 1 (D).Tema central: Formas de assimilação piagetianaAnálise das alternativasAErradaA sequência 1, 3, 2 acerta a segunda associação, pois a aplicação a outros elementos é generalizadora. Contudo, atribui o reconhecimento à assimilação reprodutiva (1), cuja característica é a repetição da ação, e atribui o exercício sucessivo à recognitiva (2), que se caracteriza pelo reconhecimento com base nos esquemas disponíveis. Assim, a primeira posição deveria ser 2, e a terceira, 1.BErradaA sequência 1, 2, 3 apresenta três associações incorretas. Na primeira posição, reconhecer uma configuração conhecida exige assimilação recognitiva (2), não reprodutiva (1). Na segunda, aplicar um esquema a outros elementos caracteriza a generalizadora (3), não a recognitiva (2). Na terceira, repetir uma ação para consolidá-la caracteriza a reprodutiva (1), não a generalizadora (3).CErradaA sequência 3, 2, 1 acerta a terceira posição: a repetição que consolida a ação é reprodutiva (1). O erro está nas duas primeiras associações. Identificar a configuração conhecida à qual um elemento corresponde é reconhecimento, portanto assimilação recognitiva (2), e não generalizadora (3). Já estender o uso de um esquema a outros elementos é generalização (3), e não reconhecimento (2).DCertaA alternativa D associa corretamente cada descrição ao processo que a caracteriza. A primeira corresponde à assimilação recognitiva (2), pois a criança identifica a configuração à qual o elemento corresponde em função dos esquemas já disponíveis. A segunda corresponde à assimilação generalizadora (3): um esquema elaborado passa a orientar a interação com outros elementos e situações, ampliando sua aplicação. A terceira corresponde à assimilação reprodutiva (1), porque o exercício repetido de uma ação contribui para sua conservação e consolidação. O critério é a função desempenhada pelo esquema em cada descrição: reconhecer, ampliar sua aplicação ou conservar-se pelo exercício.EErradaA sequência 2, 1, 3 acerta o reconhecimento na primeira posição, mas confunde as funções das duas descrições seguintes. A segunda trata da ampliação da aplicação de um esquema a outros elementos, o que caracteriza a assimilação generalizadora (3), não a reprodutiva (1). A terceira enfatiza o exercício repetido para consolidar uma ação, próprio da reprodutiva (1), e não da generalizadora (3).Pegadinha da questãoA referência a algo já conhecido pode levar à confusão entre reconhecer e repetir. Na primeira descrição, o decisivo é identificar a configuração correspondente; na terceira, é exercitar sucessivamente uma ação. Já a expressão “outros elementos e situações” marca a ampliação da aplicação do esquema.Dica para questões semelhantesClassifique pela função descrita, não apenas pela menção a um esquema prévio: a generalização pode ampliar a aplicação de um esquema existente, sem exigir a criação de um esquema inteiramente novo.Se aparecer o termo “assimilação reprodutora”, reconheça a mesma associação ao exercício repetido indicada por “assimilação reprodutiva”.

Fundamentados nas teorias de Piaget, desde os primeiros ano...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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