Em uma turma dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, o professor utiliza brincadeiras tradicionais
para trabalhar deslocamentos, mudanças de direção,
equilíbrio, percepção espacial e interação entre os
estudantes. Durante a atividade, modifica regras e
materiais para adequá-la às características da turma. Do
ponto de vista pedagógico, essa prática demonstra que:

Question

Em uma turma dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, o professor utiliza brincadeiras tradicionais
para trabalhar deslocamentos, mudanças de direção,
equilíbrio, percepção espacial e interação entre os
estudantes. Durante a atividade, modifica regras e
materiais para adequá-la às características da turma. Do
ponto de vista pedagógico, essa prática demonstra que: Alternativa A: A brincadeira perde seu caráter educativo quando suas
regras são modificadas pelo professor.  Ou Alternativa B: As atividades lúdicas devem ser utilizadas somente na
Educação Infantil, pois no Ensino Fundamental devem ser
substituídas por esportes institucionalizados.  Ou Alternativa C: Jogos e brincadeiras podem constituir importantes
experiências de aprendizagem motora, social e cultural,
podendo ser adaptados aos objetivos educacionais.  Ou Alternativa D: A aprendizagem motora ocorre somente quando o
estudante executa movimentos previamente padronizados
pelo professor.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Jogos e brincadeiras podem constituir importantes
experiências de aprendizagem motora, social e cultural,
podendo ser adaptados aos objetivos educacionais.  Gabarito: CFundamento decisivo: O dado decisivo é a adaptação intencional de regras e materiais às características da turma, e não a preservação rígida das regras originais; isso aponta para C.Tema central: Potencial educativo das brincadeirasAnálise das alternativasAErradaModificar regras não elimina o caráter educativo da brincadeira. A alteração pode justamente adequar a atividade às características da turma e à finalidade pedagógica.BErradaO uso pedagógico do lúdico não é exclusivo da Educação Infantil. Jogos e brincadeiras também podem promover aprendizagens no Ensino Fundamental, sem obrigação de serem substituídos por esportes institucionalizados.CCertaA alternativa C reconhece jogos e brincadeiras como práticas culturais capazes de promover aprendizagens motoras e sociais. Na situação apresentada, deslocamentos, mudanças de direção e equilíbrio correspondem à dimensão motora; a interação entre estudantes, à dimensão social; e as brincadeiras tradicionais, à dimensão cultural. Essas possibilidades de aprendizagem admitem adaptações orientadas pelos objetivos educacionais, sem que isso signifique garantir automaticamente seus resultados.DErradaO erro está em tornar a execução de movimentos padronizados uma condição exclusiva da aprendizagem motora. Ela também pode ocorrer pela exploração e pela resolução de situações propostas em jogos e brincadeiras.Pegadinha da questãoConfundir adaptação de regras com perda do valor educativo e aceitar restrições indevidas: limitar o lúdico à Educação Infantil ou a aprendizagem motora à reprodução de movimentos padronizados.Dica para questões semelhantesAvalie mudanças de regras e materiais pela sua adequação à turma e aos objetivos pedagógicos, não pela simples preservação das regras originais.Relacione as ações corporais à dimensão motora, a interação à dimensão social e as brincadeiras tradicionais à dimensão cultural.Diferencie possibilidade de aprendizagem de resultado garantido: o potencial educativo da brincadeira não comprova que todos os objetivos foram alcançados.Não trate atividades lúdicas como exclusivas de uma etapa escolar nem movimentos padronizados como o único caminho para aprender.

Em uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental, o pro...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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