Durante uma aula de Educação Física no Ensino
Fundamental, o professor propõe uma atividade de jogos
cooperativos na qual os estudantes precisam solucionar
desafios motores coletivamente. Ao observar a
participação da turma, percebe que alguns alunos
apresentam diferentes níveis de coordenação, equilíbrio e
domínio das habilidades motoras. Considerando os
princípios do desenvolvimento e da aprendizagem motora,
a intervenção pedagógica mais adequada é:

Question

Durante uma aula de Educação Física no Ensino
Fundamental, o professor propõe uma atividade de jogos
cooperativos na qual os estudantes precisam solucionar
desafios motores coletivamente. Ao observar a
participação da turma, percebe que alguns alunos
apresentam diferentes níveis de coordenação, equilíbrio e
domínio das habilidades motoras. Considerando os
princípios do desenvolvimento e da aprendizagem motora,
a intervenção pedagógica mais adequada é: Alternativa A: Padronizar a execução dos movimentos, estabelecendo
o mesmo nível de desempenho esperado para todos os
estudantes. Ou Alternativa B: Priorizar os alunos que apresentam maior domínio
motor, utilizando-os como referência para determinar o
ritmo da atividade.  Ou Alternativa C: Propor desafios progressivos, considerando as
experiências motoras, as possibilidades individuais e as
interações estabelecidas durante a atividade. Ou Alternativa D: Evitar alterações nas atividades planejadas, pois
diferenças no desenvolvimento motor devem ser
superadas exclusivamente pelo esforço individual do
estudante.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Propor desafios progressivos, considerando as
experiências motoras, as possibilidades individuais e as
interações estabelecidas durante a atividade. Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado informa que os alunos apresentam diferentes níveis de coordenação, equilíbrio e domínio motor. Essa diversidade torna decisiva a adequação da intervenção e conduz à alternativa C.Tema central: Adequação dos desafios motoresAnálise das alternativasAErradaExigir o mesmo nível de desempenho desconsidera as diferentes experiências e possibilidades motoras observadas. O erro é uniformizar a exigência de desempenho, quando a intervenção deve adequar os desafios à diversidade da turma.BErradaDefinir o ritmo pelos estudantes mais habilidosos transforma o desempenho de um grupo em parâmetro para todos. Isso não contempla adequadamente as possibilidades dos demais nem a participação coletiva própria da atividade cooperativa.CCertaA alternativa C articula a progressão da dificuldade com as condições de aprendizagem de cada estudante. Considerar experiências motoras e possibilidades individuais permite adequar as tarefas; considerar as interações mantém a intervenção coerente com a resolução cooperativa dos desafios. Assim, a observação docente orienta ajustes na atividade.DErradaRecusar alterações no planejamento impede que o professor ajuste as tarefas às diferenças identificadas. Atribuir a superação dessas diferenças exclusivamente ao esforço individual exclui a mediação docente necessária à adequação dos desafios.Pegadinha da questãoConfundir objetivos comuns de aprendizagem com desempenho motor idêntico e tratar o esforço individual como suficiente para dispensar ajustes pedagógicos.Dica para questões semelhantesUse as diferenças motoras observadas para orientar ajustes na dificuldade e nas condições de participação.Avalie se a progressão dos desafios considera as experiências e possibilidades dos estudantes, em vez de impor desempenho uniforme.Em atividades cooperativas, considere as interações e a participação coletiva, sem determinar o ritmo de todos pelos mais habilidosos.

Durante uma aula de Educação Física no Ensino Fundamental, ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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