PROFESSOR EXPLICAR [ALUNO NÃO-ENTENDER]
POR-ISSO PROFESSOR REPETIR.
Com base na estrutura sintática acima, assinale a alternativa
correta.

Question

PROFESSOR EXPLICAR [ALUNO NÃO-ENTENDER]
POR-ISSO PROFESSOR REPETIR.
Com base na estrutura sintática acima, assinale a alternativa
correta. Alternativa A: Trata-se de simples sequência linear de três sentenças
independentes, sem qualquer relação estrutural sintática
entre elas. Ou Alternativa B: A Libras não admite encaixamento oracional; a interpretação
de dependência semântica decorre apenas de inferência
pragmática. Ou Alternativa C: A relação entre (EXPLICAR) e (ALUNO NÃO-ENTENDER)
constitui apenas associação lexical, não configurando
estrutura subordinada. Ou Alternativa D: A presença de múltiplos predicados indica sobreposição
discursiva, não sendo possível identificar composição
sintática complexa na Libras. Ou Alternativa E: Nessa produção, o primeiro predicado (EXPLICAR)
estabelece uma oração principal, seguida por uma oração
que expressa o conteúdo proposicional relacionado ao
evento (ALUNO NÃO-ENTENDER), culminando em outra
oração coordenada explicativa (PROFESSOR REPETIR).

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Nessa produção, o primeiro predicado (EXPLICAR)
estabelece uma oração principal, seguida por uma oração
que expressa o conteúdo proposicional relacionado ao
evento (ALUNO NÃO-ENTENDER), culminando em outra
oração coordenada explicativa (PROFESSOR REPETIR). Gabarito: EFundamento decisivo: O decisivo foi a relação interna entre os blocos da sequência: PROFESSOR EXPLICAR + [ALUNO NÃO-ENTENDER] + POR-ISSO PROFESSOR REPETIR. Isso mostra dependência entre predicados e continuidade com valor explicativo/consecutivo, o que torna a alternativa E a única compatível.Tema central: Composição sintática em LibrasAnálise das alternativasAErradaErrada porque trata a sequência como três sentenças independentes, mas a estrutura mostra vínculo entre os blocos: [ALUNO NÃO-ENTENDER] se relaciona ao primeiro predicado e POR-ISSO marca conexão com o segmento final.BErradaErrada porque nega, de forma absoluta, a possibilidade de encaixamento oracional em Libras. Isso é incompatível com a leitura da própria estrutura dada, na qual há dependência entre os blocos, e a base ainda aponta o excesso da afirmação categórica.CErradaErrada porque reduz a relação entre EXPLICAR e [ALUNO NÃO-ENTENDER] a mera associação lexical. O segundo bloco não aparece como item lexical solto, mas como unidade proposicional vinculada ao primeiro predicado.DErradaErrada porque conclui que a presença de múltiplos predicados impede identificar composição sintática complexa. O critério correto é o oposto: múltiplos predicados podem caracterizar período complexo, e aqui há articulação entre eles.ECertaA alternativa E acerta porque reconhece composição sintática complexa na sequência. O primeiro predicado, PROFESSOR EXPLICAR, não aparece isolado: o bloco [ALUNO NÃO-ENTENDER] funciona como conteúdo proposicional relacionado a esse evento. Em seguida, POR-ISSO PROFESSOR REPETIR introduz uma continuação articulada ao que veio antes, com valor explicativo/consecutivo. Mesmo que a rotulação terminológica exata possa variar entre abordagens, a leitura estrutural correta é a de dependência entre os dois primeiros blocos e de articulação sintática do último, e isso é justamente o que E expressa.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar a linearidade da glosa e a presença de vários predicados como prova de mera justaposição, ignorando o vínculo proposicional de [ALUNO NÃO-ENTENDER] e o valor conectivo de POR-ISSO.Dica para questões semelhantesNão conclua independência sintática só porque os blocos aparecem em sequência linear; verifique se há vínculo proposicional entre predicados.Quando houver conector como POR-ISSO, teste se ele introduz consequência ou explicação ligada ao segmento anterior.Bloco entre colchetes ou equivalente pode sinalizar unidade proposicional relacionada a um predicado, e não simples associação lexical.A presença de múltiplos predicados, por si só, não elimina sintaxe complexa; o que decide é a relação estrutural entre eles.

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Gabarito: E

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