A estratégia da escola que assiste uma pessoa com deficiência visual deve ser global, ou seja, sem a necessidade de investigar as especificidades de seu desenvolvimento. Entretanto far-se-á necessário a percepção de que estudante possui problemas e limites que deverão ser envolvidos na estratégia de emancipação.

Os alunos com deficiência visual devem ser contemplados com propostas pedagógicas e curriculares que atendam suas necessidades e não as do espaço de educação formal.

A escola deve se rechaçar das formas que a sociedade percebe e interage com a deficiência visual. É necessário o reconhecimento que todos somos iguais e capazes de aprendermos uns com os outros uma vez que todas estas nuances perpassam pela subjetividade presente na existência humana. 

Apesar da escola ter um importante papel na vida cotidiana de um estudante com deficiência visual, não se pode afirmar que ela auxilia em sua emancipação, pois esta está mais relacionada com as condições cognitivas do aluno e com a educação familiar.