Durante uma atividade de produção escrita, Marta, estudante com TEA organiza seu alfabeto móvel imantado com a palavra “KZA” para “CASA”. A professora considera o registro inadequado e decide montar a palavra correta para que ela aprenda, desconstruindo sua produção sem refletir com a estudante o que a levou decidir por tal forma de escrita.

Considerando uma perspectiva construtiva e inclusiva de alfabetização, a estratégia mais adequada seria: