O que precisava saber: Era necessário distinguir três pontos centrais da base: em Vygotsky, o educador atua por mediação e organiza interações sociais na zona de desenvolvimento proximal, entre o que o aluno faz sozinho e o que consegue com ajuda; em Wallon, afetividade, motricidade e cognição se articulam no desenvolvimento global, sem reduzir a afetividade a etapa preparatória; em Piaget, a aprendizagem resulta da construção ativa do sujeito, não de transmissão de conteúdos prontos, e o ensino deve considerar os estágios e estruturas cognitivas já disponíveis.

Critério decisivo: A alternativa correta é a que expressa a mediação pedagógica como criação de interações sociais significativas que favorecem a passagem do nível de desenvolvimento real ao potencial, ponto central da teoria de Vygotsky.

• Se a alternativa falar em mediação, interação social e passagem do que o aluno faz sozinho para o que consegue com ajuda, o eixo é Vygotsky.
• Se o item tratar a afetividade como algo secundário ou apenas preparatório, isso contraria Wallon, que articula afetividade, motricidade e cognição.
• Se a alternativa atribuir a Piaget transmissão de conteúdos prontos pelo professor, elimine-a: na base, o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito.
• Em itens sobre Piaget, verifique sempre se o ensino respeita o estágio e a estrutura cognitiva do aluno; se isso for ignorado, a alternativa está em desacordo com a teoria.