Ao planejar uma oficina musical para crianças, o facilitador...
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Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Guatambú - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Facilitador de Música |
Q4327775
Pedagogia
Ao planejar uma oficina musical para crianças, o facilitador pretende utilizar uma brincadeira em que os participantes caminham livremente enquanto acompanham uma pulsação marcada por instrumentos de percussão. Quando o som para, todos devem permanecer imóveis; quando retorna, retomam o movimento. Do ponto de vista pedagógico, essa atividade pode contribuir principalmente para:
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: O comando de caminhar na pulsação e parar ou retomar conforme o som exige articular escuta e movimento corporal. Essa correspondência entre as ações solicitadas e as capacidades mobilizadas decide pela alternativa A.
Tema central: Contribuições da brincadeira musical
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A identifica as capacidades diretamente mobilizadas pela atividade: acompanhar a pulsação envolve percepção rítmica; perceber a interrupção e o retorno do som exige atenção; ajustar o caminhar, a parada e a retomada envolve coordenação motora e resposta aos estímulos sonoros. A dinâmica pode contribuir para essas capacidades, sem garantir seu desenvolvimento.
B
Errada
A proposta exige escuta e ação corporal, não leitura de notação musical nem memorização de conceitos. Por isso, atribuir à atividade uma finalidade exclusivamente teórica não corresponde às tarefas realizadas.
C
Errada
Participar exige acompanhar sinais sonoros com movimentos, não executar um instrumento. Não há fundamento para restringir os benefícios às crianças que já possuem domínio instrumental.
D
Errada
Os participantes respondem a um sinal sonoro comum em uma brincadeira coletiva. A resposta corporal de cada criança não transforma a proposta em exercícios exclusivamente individuais nem indica substituição da experiência coletiva.
Pegadinha da questão
Confundir educação musical com ensino exclusivo de teoria ou prática restrita a instrumentistas, além de tomar a resposta corporal de cada participante como sinal de atividade exclusivamente individual.
Dica para questões semelhantes
- Relacione cada ação exigida pela atividade à capacidade que ela mobiliza: acompanhar a pulsação, perceber sinais e ajustar movimentos.
- Só atribua ensino de notação ou exigência de domínio instrumental quando houver tarefas que efetivamente os solicitem.
- Diferencie a resposta individual de cada participante do caráter coletivo da dinâmica.
- Distinga contribuição pedagógica possível de garantia de desenvolvimento.
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