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Q4327774 Pedagogia
Em determinada atividade, o facilitador divide os participantes em pequenos grupos. Um grupo realiza uma sequência rítmica com palmas; outro responde com instrumentos de percussão; posteriormente, todos executam a sequência conjuntamente. Além de trabalhar ritmo e percepção, a proposta favorece especialmente: 
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: O dado decisivo é a sequência descrita: um grupo executa, outro responde e, ao final, todos atuam juntos. Essa organização aponta para a alternativa C, e não para um exercício isolado.

Tema central: Dimensão relacional da prática musical
Análise das alternativas
A
Errada
A dinâmica enfatiza a articulação entre os participantes, não a execução individual como principal critério de avaliação. Não há indicação de avaliação individual nem de sua adoção como critério principal.
B
Errada
Os grupos realizam intervenções complementares e depois atuam conjuntamente. Não há disputa, classificação ou comparação de habilidades; dividir os participantes em grupos não caracteriza, por si só, competição.
C
Certa
A alternativa C identifica as capacidades mobilizadas pela prática musical coletiva. Responder à intervenção do outro exige escuta e atenção; executar em conjunto exige cooperação e coordenação das ações. Essa articulação favorece a integração entre os participantes.
D
Errada
A afirmação de que não há necessidade de interação contradiz a resposta musical entre os grupos e a execução conjunta. Reproduzir uma sequência não torna a atividade necessariamente mecânica ou independente das ações dos demais.
Pegadinha da questão
Confundir divisão em grupos com competição ou reprodução de uma sequência com execução sem interação. A alternativa A também introduz uma finalidade avaliativa individual que não está indicada na dinâmica.
Dica para questões semelhantes
  • Observe se as ações dos grupos dependem umas das outras: respostas e execução conjunta sustentam escuta, cooperação e coordenação coletiva.
  • Só identifique competição quando houver indicação de disputa, classificação ou comparação de habilidades.
  • Não deduza ausência de interação apenas porque a atividade envolve reprodução de uma sequência.
  • Não atribua à atividade um critério principal de avaliação individual sem indicação no enunciado.

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