Foca sua atenção ao desempenho da pressão infantil no desenvolvimento de necessidades, catexias e complexos representando uma intensa consideração da centralidade da aprendizagem.

Enfatizou explicitamente a ausência de continuidade no desenvolvimento e a relativa independência do funcionamento adulto em relação aos eventos da infância.

Enquadrava a personalidade como uma entidade apenas hipotética, porém asseverava que ela é o centro dinâmico de vários processos que advêm em uma série de campos interpessoais.

Sua abordagem apresenta uma característica prospectiva no sentido em que olha para a frente, para o curso de desenvolvimento futuro da pessoa, e retrospectiva, no sentido em que leva em conta as ocorrências pretéritas. 

Apresenta o modelo da personalidade como uma estrutura complexa e distinta de traços, com sua motivação fortemente dependente de uma subclasse destes, os chamados traços dinâmicos.