Desde o final dos anos 60 e início dos 70, o movimento de c...
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Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Língua Portuguesa - Zona Rural |
Q3429846
Pedagogia
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A escola parece ainda não ter conseguido se adaptar às exigências do mundo moderno, no que se refere ao tratamento dado à literatura. Esta ainda é trabalhada, de modo geral, como objeto autônomo, distante das interferências criativas dos alunos-leitores, visto que são priorizadas análises tradicionais que desmotivam a leitura por prazer e enfatizam a leitura como uma forma de obrigação, sempre atrelada aos exercícios escolares.
MARTINS, Ivanda. A literatura no ensino médio. In.: BUNZEN, Clecio; MENDONÇA, Márcia. Português no ensino médio e formação de professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006, p. 101.
Desde o final dos anos 60 e início dos 70, o movimento de
crítica ao ensino tradicional de língua, com foco na
gramática tradicional, iniciou discussões sobre a
reconfiguração do ensino de língua materna. Foi o início da
proposta intitulada Prática de Análise Linguística. Um dos
principais expoentes do movimento, João Wanderley
Geraldi, propôs que o ensino de língua se efetive por meio
de três práticas articuladas, sendo elas:
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