Alternativa Correta: D

Tema central:
A questão aborda o estágio sensório-motor do desenvolvimento infantil segundo a teoria de Jean Piaget. Saber identificar características deste estágio é fundamental para compreender como ocorre o início do pensamento e da aprendizagem na infância.

Resumo teórico:
Segundo Piaget (principal referência sobre o tema), o estágio sensório-motor ocorre do nascimento até cerca dos dois anos de idade. Nessa fase, a criança aprende principalmente por meio das percepções sensoriais e dos movimentos motores. As ações são voltadas a explorar objetos, desenvolver noções de permanência do objeto, coordenação, imitação e início de causalidade. Ainda não existe o uso de símbolos ou linguagem representativa — essas características só aparecem no estágio seguinte, o pré-operatório (PIAGET, J. A psicologia da criança).

Justificativa da alternativa correta (D):
A alternativa D está incorreta porque afirma que a função simbólica é o principal instrumento do estágio sensório-motor. Isso não é verdade. A função simbólica (capacidade de representar mentalmente objetos e situações) surge somente no estágio pré-operatório, a partir dos 2 anos. No estágio sensório-motor, a criança ainda não representa o mundo por símbolos, mas sim por ações diretas.

Análise das alternativas incorretas:

A – Correta: As realizações sensório-motoras realmente fundamentam todo o desenvolvimento cognitivo posterior, pois são a base dos esquemas mentais.
B – Correta: Os esquemas sensório-motores são as primeiras formas de pensamento e expressão, presentes nas ações e explorações iniciais do bebê.
C – Correta: Esses esquemas são aplicáveis em vários contextos, pois a criança aprende a generalizar ações simples.
E – Correta: A delimitação do estágio sensório-motor do nascimento aos dois anos está de acordo com a teoria piagetiana.

Dicas de interpretação:
Sempre destaque palavras-chave como função simbólica, sensório-motor e base dos processos cognitivos. Atenção às “pegadinhas”: a função simbólica se refere a representar mentalmente, e não às ações práticas da primeira infância.

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