Os educandos com altas habilidades/superdotação apresentam desempenho acima da média exclusivamente nas áreas acadêmica e intelectual, associado à baixa criatividade e reduzido interesse por atividades específicas.

São compreendidos como público com transtornos globais do desenvolvimento os estudantes que manifestam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, além de repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.

Os impedimentos relacionados à deficiência caracterizam-se como situações transitórias, vinculadas apenas a aspectos físicos e sem relação com barreiras presentes na sociedade.

Entre os transtornos funcionais específicos reconhecidos pela política educacional incluem-se somente dislexia, discalculia e disgrafia, excluindo-se transtornos associados à atenção hiperatividade.

A identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação ocorre apenas quando houver potencial elevado nas áreas de liderança e psicomotricidade de forma simultânea.