No contexto da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta.

Question

No contexto da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta. Alternativa A: Os educandos com altas habilidades/superdotação apresentam desempenho acima da média
exclusivamente nas áreas acadêmica e intelectual, associado à baixa criatividade e reduzido interesse
por atividades específicas. Ou Alternativa B: São compreendidos como público com transtornos globais do desenvolvimento os estudantes que
manifestam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, além de
repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Ou Alternativa C: Os impedimentos relacionados à deficiência caracterizam-se como situações transitórias,
vinculadas apenas a aspectos físicos e sem relação com barreiras presentes na sociedade. Ou Alternativa D: Entre os transtornos funcionais específicos reconhecidos pela política educacional incluem-se
somente dislexia, discalculia e disgrafia, excluindo-se transtornos associados à atenção
hiperatividade. Ou Alternativa E: A identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação ocorre apenas quando houver
potencial elevado nas áreas de liderança e psicomotricidade de forma simultânea.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] São compreendidos como público com transtornos globais do desenvolvimento os estudantes que
manifestam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, além de
repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Gabarito: BFundamento decisivo: A resolução dependia de identificar a descrição normativa dos transtornos globais do desenvolvimento na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva; por isso, a alternativa que reproduz essa formulação é a correta.Tema central: Público-alvo da educação especialAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque distorce a definição de altas habilidades/superdotação em dois pontos concretos: restringe o potencial elevado exclusivamente às áreas acadêmica e intelectual e ainda afirma baixa criatividade e reduzido interesse por atividades específicas. A política adota o oposto: potencial elevado em áreas isoladas ou combinadas, como intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de grande criatividade e envolvimento na aprendizagem.BCertaA alternativa B está correta porque reproduz o critério de caracterização dos estudantes com transtornos globais do desenvolvimento conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. O ponto técnico é a correspondência direta entre a descrição da alternativa e a definição normativa: alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e da comunicação, acompanhadas de interesses e atividades restritos, estereotipados e repetitivos.CErradaEstá errada porque define a deficiência como situação transitória, apenas física e sem relação com barreiras, o que contraria a perspectiva inclusiva adotada. O erro específico é reduzir a deficiência a uma condição restritiva e dissociada das barreiras presentes na sociedade.DErradaEstá errada porque a expressão "somente" cria uma exclusão taxativa de transtornos associados à atenção/hiperatividade que não é sustentada pela referência educacional indicada na base.EErradaEstá errada porque exige simultaneidade entre liderança e psicomotricidade para identificar altas habilidades/superdotação. A definição oficial admite potencial elevado em uma ou mais áreas, isoladas ou combinadas, sem condicionar a identificação à presença simultânea dessas duas.Pegadinha da questãoA banca explorou formulações absolutas e restritivas, como "exclusivamente", "somente" e "apenas", além de inverter traços de altas habilidades/superdotação ao trocar grande criatividade por baixa criatividade.Dica para questões semelhantesQuando a questão tratar do público-alvo da Educação Especial, confira se a alternativa reproduz a classificação normativa sem restringir indevidamente categorias ou características.Em altas habilidades/superdotação, elimine enunciados que limitem o potencial a poucas áreas ou exijam simultaneidade entre áreas, porque a política admite áreas isoladas ou combinadas.Na perspectiva inclusiva, descarte definições de deficiência que a reduzam a aspecto apenas físico, transitório ou sem relação com barreiras.Desconfie de alternativas com termos absolutos como "somente", "apenas" e "exclusivamente" quando a política trabalha com possibilidades amplas de caracterização.

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Gabarito: B

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