Segundo o livro “A ética na Educação Infantil: o ambiente só...
“A hora do lanche, em uma sala de aula construtivista, não é simplesmente um momento para a satisfação das necessidades nutricionais das crianças. Ela é, pelo menos, igualmente importante enquanto momento para compartilhar experiências, tanto para as crianças quanto para os adultos. Nós, adultos, dividimos as refeições com amigos especiais e desfrutamos desses momentos nos quais reconhecemos os amigos e nos sentimos reconhecidos e compreendidos de maneiras singulares. Isto também é _________ para as crianças”.
Segundo o referido livro, a alternativa com a palavra que completa, corretamente, a lacuna é:
Gabarito comentado
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Alternativa correta: B – verdadeiro
1. Tema central da questão
A questão aborda como os momentos cotidianos da Educação Infantil – aqui, especificamente a hora do lanche – são compreendidos dentro de uma perspectiva construtivista, a partir do livro “A ética na Educação Infantil: o ambiente sócio-moral na escola”, de DeVries & Zan (1998). O objetivo é identificar que experiências sociais e emocionais são tão importantes quanto as necessidades físicas nesse contexto.
2. Resumo teórico
No construtivismo, a aprendizagem ocorre nas interações sociais e nas trocas de experiências. A hora do lanche, portanto, não é apenas um momento de nutrição, mas também um espaço de convívio, acolhimento e reconhecimento mútuo. Isso está alinhado com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), que ressaltam o valor dos momentos de interação e troca para o desenvolvimento infantil.
3. Justificativa da alternativa correta
“Isto também é verdadeiro para as crianças” completa a frase corretamente, pois os autores defendem que a experiência social do lanche é realmente significativa para as crianças, assim como para os adultos. Elas também esperam reconhecimento, amizade e pertencimento nesses momentos.
4. Análise das alternativas incorretas
- A – errado: Não faz sentido no contexto; afirmar que esse sentimento é “errado para as crianças” contraria a mensagem do autor.
- C – subjetivo: Embora experiências sejam subjetivas, o texto afirma que o sentimento é real e importante, não apenas uma percepção individual.
- D – falso: É oposto ao sentido desejado pelo texto, pois a autora quer reforçar que o lanche é, sim, um momento significativo para as crianças.
5. Estratégias de interpretação
Atente-se ao tom do texto: quando o autor compara adultos e crianças, geralmente busca aproximar e valorizar a experiência infantil, não negar sua importância. Em provas, palavras negativas como “errado” e “falso” costumam sinalizar alternativas incorretas em contextos de valorização.
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