Considere as afirmativas a seguir, relativas ao planejament...

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Q3831045
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Planejamento Educacional ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Campestre - RN Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Ensino Infantil |
Q3831045 Pedagogia
Considere as afirmativas a seguir, relativas ao planejamento do ensino no âmbito da prática pedagógica contemporânea. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O planejamento do ensino constitui-se como mediação entre intencionalidade pedagógica e prática educativa, sendo compreendido como um processo que articula finalidades formativas, escolhas metodológicas e condições concretas de realização do trabalho docente.
(__) A elaboração do planejamento didático pressupõe a antecipação reflexiva das ações pedagógicas, o que implica considerar tanto as orientações curriculares institucionais quanto as possibilidades de reconfiguração do percurso de ensino à luz das interações estabelecidas  contexto da sala de aula.
(__) O planejamento assume maior consistência pedagógica quando se orienta prioritariamente pela estabilidade dos objetivos previamente definidos, uma vez que a redefinição recorrente de metas compromete a coerência interna do processo de ensino-aprendizagem.

Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:
Alternativas

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: O ponto decisivo era confrontar a concepção contemporânea de planejamento do ensino — como processo intencional, reflexivo e flexível — com a 3ª assertiva, que trata a estabilidade dos objetivos como critério prioritário e vê a redefinição de metas como prejuízo à coerência. Como as duas primeiras afirmativas estão de acordo com essa concepção, a sequência correta é V, V, F.

Tema central: Planejamento do ensino
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque corresponde à sequência V, V, F, compatível com a concepção contemporânea de planejamento do ensino. Nessa concepção, o planejamento funciona como mediação entre intencionalidade pedagógica e prática educativa, articulando finalidades formativas, escolhas metodológicas e condições concretas do trabalho docente. Também pressupõe antecipação reflexiva das ações, sem excluir revisão do percurso à luz das interações da sala de aula e das orientações curriculares institucionais. O erro está apenas na 3ª assertiva, porque ela transforma a estabilidade prévia dos objetivos em critério prioritário de consistência pedagógica, quando o planejamento contemporâneo admite flexibilidade e revisão contextualizada.
B
Errada
Está errada porque marca a 2ª assertiva como falsa e a 3ª como verdadeira. A 2ª está correta ao admitir antecipação reflexiva com possibilidade de reconfiguração do percurso; a 3ª está incorreta porque privilegia rigidez dos objetivos, o que contraria a flexibilidade constitutiva do planejamento contemporâneo.
C
Errada
Está errada porque marca a 1ª assertiva como falsa e a 3ª como verdadeira. A 1ª está correta ao definir o planejamento como mediação entre intencionalidade pedagógica e prática educativa, articulando finalidades, métodos e condições concretas; já a 3ª é incompatível com a concepção contemporânea por tratar estabilidade prévia como critério superior.
D
Errada
Está errada porque considera verdadeira a 3ª assertiva. O planejamento contemporâneo não se define por adesão prioritária à estabilidade dos objetivos previamente fixados, mas por articulação intencional com possibilidade de revisão diante das necessidades emergentes do processo de ensino-aprendizagem.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi entre coerência do planejamento e rigidez do planejamento: a questão tenta fazer parecer que revisar metas compromete necessariamente o processo, quando isso pode ser ajuste pedagógico legítimo.
Dica para questões semelhantes
  • Se a afirmação apresenta planejamento como articulação entre objetivos, meios e condições concretas, ela tende a estar alinhada à concepção contemporânea.
  • Se a afirmação admite antecipação do trabalho docente com possibilidade de reconfiguração no percurso, isso é compatível com planejamento reflexivo.
  • Desconfie de enunciados que tratam estabilidade prévia dos objetivos como valor prioritário acima da leitura da prática.
  • Seguir orientações curriculares institucionais não exclui adaptar o percurso às interações da sala de aula.

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