Alternativa correta: B

Tema central: A questão aborda o desenvolvimento da competência de compreensão de textos (orais ou escritos) conforme Cuq e Gruca (2005), autores referência no ensino de francês como língua estrangeira. O foco está em como o aluno constrói sentido ao interagir com o texto, levando em conta conhecimentos prévios e funções discursivas.

Resumo teórico: Segundo Cuq e Gruca, compreender um texto vai além de decifrar palavras ou frases isoladas. O processo envolve mobilizar saberes prévios (conhecimentos de mundo, contexto, experiências) e identificar funções linguísticas e discursivas (como informar, persuadir, relatar, etc). Isso torna o estudante ativo na construção do significado.

Justificativa da alternativa B: A alternativa correta afirma que o aluno “ativa seus saberes para compreender e identificar as funções linguísticas e discursivas que o documento apresenta”. Isso está alinhado com a abordagem comunicativa, defendida por Cuq e Gruca, que valoriza a participação ativa do aluno e a construção de sentido a partir de diferentes saberes.

Análise das alternativas incorretas:

A: Limita a compreensão ao que está “explícito” e ignora a dimensão inferencial e interpretativa, essencial no ensino moderno de línguas.

C: Centraliza o professor como único detentor do sentido, o que contraria a abordagem interativa e comunicativa, onde o aluno tem papel ativo.

D: Reduz a compreensão ao uso do dicionário, o que é uma estratégia limitada e não suficiente para desenvolver competência significativa.

E: Sugere seguir apenas modelos prévios, restringindo a autonomia e a criatividade do aluno no processo interpretativo.

Estratégia de resolução: Sempre verifique palavras-chave como “ativa seus saberes” e “identificar funções discursivas”, pois apontam para abordagens atuais e recomendadas no ensino de línguas. Fique atento a alternativas que restringem o papel do aluno ou priorizam apenas ferramentas superficiais (como o uso de dicionário).

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