“Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os exercícios d...
Próximas questões
Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Inspetor Escolar |
Q3988781
Português
Texto associado
TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO
A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo
Natalia Pasternak
Imagine que você tem olhos castanhos e
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que
não pode ser filho biológico do casal? A crença de
que cor dos olhos é uma herança determinada por
um único gene, com alelo dominante (castanho) e
alelo recessivo (azul ou verde), vem da maneira
simplificada como abordamos genética no ensino
fundamental e médio. Quem não se lembra do “Aa”
e das tabelas de quadradinhos?
Alguns autores estudam o ensino da
genética mendeliana e sua influência na aceitação
do chamado essencialismo, ou determinismo, genético. Essa ideia baseia-se no entendimento –
enganoso – de que características fisiológicas e
comportamentos são produtos lineares de um
único gene. Ou seja, haveria um gene para cada
característica: o gene da inteligência, por exemplo.
O problema é que este tipo de herança é muito
raro. A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo.
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos
castanhos não pode ter pais de olhos claros.
O determinismo genético também
desconsidera interações com o ambiente. Duas
plantas da mesma espécie com o mesmo genoma
podem ter alturas diferentes, por exemplo,
dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e
nutrientes.
E por que isto é um problema? Porque
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que características como inteligência, aptidões,
comportamentos e até mesmo suscetibilidade para
doenças, são inatas, fixas e imutáveis. Estudos
mostraram que o entendimento correto de como
funciona a herança genética reduz a crença em
ideias baseadas em essencialismo genético, como
racismo e eugenia. Os autores de uma pesquisa
mediram conhecimento básico de genética, nível
de crença em determinismo genético, crenças em
dominação social, e crenças em eugenia.
Exemplos de afirmações utilizadas para
fazer essas medições incluem “alcoolismo é
primariamente causado por fatores genéticos”,
“criminosos não deveriam ser autorizados a se
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar
pessoas com características indesejadas pode
melhorar gerações futuras”. Os resultados
mostraram que quanto maior o entendimento de
genética, menor a crença em determinismo,
essencialismo, racismo e dominação social de um
grupo sobre outro.
A boa notícia é que é fácil corrigir o
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma
série de experimentos controlados com crianças e
adolescentes, alterando a maneira como a
hereditariedade era ensinada na escola.
Perceberam que nos grupos onde a genética era
ensinada do modo tradicional, os alunos
desenvolviam crenças deterministas, e nos grupos
onde o tema era introduzido com estudos sobre
diferenças e semelhanças genéticas entre
populações, as crenças eram reduzidas. Os
autores ainda testaram uma intervenção para
corrigir as crenças deterministas, e concluíram que
basta uma série de cinco aulas mostrando a baixa
diversidade genética entre indivíduos, e que existe
maior diversidade entre grupos do mesmo
continente do que comparando continentes
diferentes.
Gregor Mendel, o monge católico do século
19 cujos experimentos com ervilhas deram origem
ao modelo simplificado “Aa”, deve ser celebrado e
ensinado nas escolas. Mas a genética mendeliana
precisa ser ensinada como parte de um contexto
maior, e não como a base de toda a genética e da
hereditariedade.
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-daciencia/post/2025/07/essencialismo-genetico.ghtml.
Acesso em 12/02/2026. Fragmento
“Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo.
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos
castanhos não pode ter pais de olhos claros” (2º
parágrafo). Nesse trecho, o conectivo em
destaque estabelece, entre as ideias, relação de:
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: B
Fundamento decisivo: “A maioria das características humanas é poligênica, depende da interação de vários genes. Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer que uma criança de olhos castanhos não pode ter pais de olhos claros.” No encadeamento, “Por isso” retoma a base argumentativa anterior e introduz a conclusão dela derivada; por esse valor conclusivo, a alternativa correta é a B.
Tema central: valor do conectivo conclusivo
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque não há ideia de finalidade no trecho. “Por isso” não indica propósito, objetivo ou intenção; não equivale a estrutura do tipo “para isso” ou “a fim de”. O que aparece é a conclusão extraída de uma explicação anterior.
B
Certa
A alternativa B está correta porque o segmento introduzido por “Por isso” apresenta a consequência inferida das afirmações anteriores: como a cor dos olhos não decorre de herança monogênica simples e é apresentada como característica poligênica, conclui-se que é falsa a afirmação de que uma criança de olhos castanhos não pode ter pais de olhos claros. O conectivo, nesse contexto, tem valor semântico-discursivo conclusivo/resultativo.
C
Errada
Está errada porque concessão exige uma relação do tipo “embora”, “ainda que”, “mesmo que”, em que se admite um dado contrário sem impedir a afirmação principal. No trecho, isso não ocorre: “Por isso” não faz ressalva concessiva, mas introduz uma conclusão. A possível confusão vem de “ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio”, que traz oposição local, mas não define o valor de “Por isso”.
D
Errada
Está errada porque não há comparação entre termos ou situações no segmento iniciado por “Por isso”. O texto não aproxima elementos para compará-los; ele usa a explicação anterior como fundamento para concluir que certa crença é falsa.
Pegadinha da questão
A banca explora a chance de o candidato se prender ao trecho “ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio” e enxergar oposição ou comparação, quando a pergunta recai especificamente sobre “Por isso”, que tem valor conclusivo no período.
Dica para questões semelhantes
- Identifique se o conectivo introduz objetivo, contraste ou efeito derivado do que veio antes; aqui ele introduz efeito lógico da premissa anterior.
- Observe o pronome em conectivos como “isso”: ele costuma resumir o conteúdo anterior e transformá-lo em base para a afirmação seguinte.
- Não decida pelo sentido de uma expressão vizinha do período; localize exatamente o conectivo pedido e a relação que ele cria no contexto.
- Em texto argumentativo, quando uma frase anterior explica e a seguinte tira uma consequência explícita, a relação tende a ser de conclusão.
Clique para visualizar este gabarito
Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo
Conheça nossos planos