No terceiro parágrafo do texto, a autora menciona duas plan...
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Inspetor Escolar |
Q3988779
Português
Texto associado
TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO
A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo
Natalia Pasternak
Imagine que você tem olhos castanhos e
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que
não pode ser filho biológico do casal? A crença de
que cor dos olhos é uma herança determinada por
um único gene, com alelo dominante (castanho) e
alelo recessivo (azul ou verde), vem da maneira
simplificada como abordamos genética no ensino
fundamental e médio. Quem não se lembra do “Aa”
e das tabelas de quadradinhos?
Alguns autores estudam o ensino da
genética mendeliana e sua influência na aceitação
do chamado essencialismo, ou determinismo, genético. Essa ideia baseia-se no entendimento –
enganoso – de que características fisiológicas e
comportamentos são produtos lineares de um
único gene. Ou seja, haveria um gene para cada
característica: o gene da inteligência, por exemplo.
O problema é que este tipo de herança é muito
raro. A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo.
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos
castanhos não pode ter pais de olhos claros.
O determinismo genético também
desconsidera interações com o ambiente. Duas
plantas da mesma espécie com o mesmo genoma
podem ter alturas diferentes, por exemplo,
dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e
nutrientes.
E por que isto é um problema? Porque
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que características como inteligência, aptidões,
comportamentos e até mesmo suscetibilidade para
doenças, são inatas, fixas e imutáveis. Estudos
mostraram que o entendimento correto de como
funciona a herança genética reduz a crença em
ideias baseadas em essencialismo genético, como
racismo e eugenia. Os autores de uma pesquisa
mediram conhecimento básico de genética, nível
de crença em determinismo genético, crenças em
dominação social, e crenças em eugenia.
Exemplos de afirmações utilizadas para
fazer essas medições incluem “alcoolismo é
primariamente causado por fatores genéticos”,
“criminosos não deveriam ser autorizados a se
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar
pessoas com características indesejadas pode
melhorar gerações futuras”. Os resultados
mostraram que quanto maior o entendimento de
genética, menor a crença em determinismo,
essencialismo, racismo e dominação social de um
grupo sobre outro.
A boa notícia é que é fácil corrigir o
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma
série de experimentos controlados com crianças e
adolescentes, alterando a maneira como a
hereditariedade era ensinada na escola.
Perceberam que nos grupos onde a genética era
ensinada do modo tradicional, os alunos
desenvolviam crenças deterministas, e nos grupos
onde o tema era introduzido com estudos sobre
diferenças e semelhanças genéticas entre
populações, as crenças eram reduzidas. Os
autores ainda testaram uma intervenção para
corrigir as crenças deterministas, e concluíram que
basta uma série de cinco aulas mostrando a baixa
diversidade genética entre indivíduos, e que existe
maior diversidade entre grupos do mesmo
continente do que comparando continentes
diferentes.
Gregor Mendel, o monge católico do século
19 cujos experimentos com ervilhas deram origem
ao modelo simplificado “Aa”, deve ser celebrado e
ensinado nas escolas. Mas a genética mendeliana
precisa ser ensinada como parte de um contexto
maior, e não como a base de toda a genética e da
hereditariedade.
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-daciencia/post/2025/07/essencialismo-genetico.ghtml.
Acesso em 12/02/2026. Fragmento
No terceiro parágrafo do texto, a autora menciona
duas plantas da mesma espécie com alturas
diferentes. No texto, esse recurso tem a função
de:
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: A função decisiva é a de exemplificação, no terceiro parágrafo, a partir da sequência “O determinismo genético também desconsidera interações com o ambiente. Duas plantas da mesma espécie com o mesmo genoma podem ter alturas diferentes, por exemplo, dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e nutrientes.” O texto apresenta primeiro a tese e depois um caso concreto que a sustenta, o que direciona o gabarito para a alternativa D.
Tema central: função exemplificativa do trecho
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. O trecho não trata de dominância e recessividade. Esse tema aparece antes, na simplificação da cor dos olhos. No trecho pedido, o foco está em “interações com o ambiente” e em fatores como “tipo de solo, quantidade de luz e nutrientes”, portanto a alternativa desloca o referente textual.
B
Errada
Incorreta. O texto não usa esse exemplo para provar superioridade do modelo de Mendel. Ao contrário, a tese global critica explicações exclusivamente deterministas e afirma que a genética mendeliana deve ser ensinada como parte de um contexto maior. A alternativa contradiz o sentido do texto.
C
Errada
Incorreta. O trecho não nega que haja diferença genética entre indivíduos da mesma espécie. Ele apresenta um caso específico de “mesmo genoma” para mostrar que, mesmo sem diferença genética nesse exemplo, a altura pode variar por influência ambiental. Transformar isso numa negação geral das diferenças genéticas é extrapolação indevida.
D
Certa
A alternativa D está correta porque o exemplo das plantas serve para mostrar, no contexto do parágrafo, que o ambiente interfere nas características observáveis dos seres vivos. Ao mencionar que duas plantas da mesma espécie, com o mesmo genoma, podem ter alturas diferentes conforme solo, luz e nutrientes, o texto exemplifica a ideia de que o determinismo genético desconsidera interações com o ambiente.
Pegadinha da questão
A questão explora a confusão entre o tema geral do texto e a função local do exemplo: quem lê apenas “genética” pode marcar alternativas ligadas a Mendel ou a genes dominantes e recessivos, mas o comando pede a função discursiva do caso das plantas no terceiro parágrafo.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão perguntar a função de um exemplo, localize a afirmação imediatamente anterior e veja o que o exemplo está comprovando.
- Não confunda assunto geral do texto com o papel específico do trecho citado no comando.
- Se o texto opõe “mesmo genoma” a “alturas diferentes”, observe qual fator restante o próprio parágrafo destaca: no caso, o ambiente.
- Elimine alternativas que tragam conceitos citados em outras partes do texto, mas ausentes no trecho pedido.
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