Em determinada unidade escolar, a avaliação da
aprendizagem é realizada por meio de provas
bimestrais classificatórias, sem devolutiva
qualitativa aos estudantes, sem análise
pedagógica dos resultados e sem utilização desses
dados para replanejamento do ensino. À luz da
concepção formativa de avaliação, essa prática
caracteriza:

Question

Em determinada unidade escolar, a avaliação da
aprendizagem é realizada por meio de provas
bimestrais classificatórias, sem devolutiva
qualitativa aos estudantes, sem análise
pedagógica dos resultados e sem utilização desses
dados para replanejamento do ensino. À luz da
concepção formativa de avaliação, essa prática
caracteriza: Alternativa A: modelo predominantemente classificatório,
desvinculado da função reguladora da
aprendizagem Ou Alternativa B: estratégia compatível com a avaliação
institucional participativa  Ou Alternativa C: alinhamento às diretrizes contemporâneas
de desenvolvimento de competências Ou Alternativa D: sistemático acompanhamento contínuo do
processo de aprendizagem com finalidade
formativa

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] modelo predominantemente classificatório,
desvinculado da função reguladora da
aprendizagem Gabarito: AFundamento decisivo: O contraste decisivo era entre a avaliação formativa e a prática descrita no enunciado: provas bimestrais classificatórias, sem devolutiva qualitativa, sem análise pedagógica e sem replanejamento. Esses elementos afastam a função reguladora da aprendizagem e levam ao gabarito A.Tema central: avaliação formativa x classificatóriaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque a concepção formativa de avaliação exige uso dos resultados para acompanhar o processo, oferecer devolutiva ao estudante, orientar intervenções pedagógicas e replanejar o ensino. No caso descrito, a avaliação fica reduzida à classificação por provas periódicas, sem feedback, sem leitura pedagógica dos resultados e sem regulação do ensino; por isso, caracteriza um modelo predominantemente classificatório, desvinculado da função reguladora da aprendizagem.BErradaEstá errada porque troca avaliação da aprendizagem por avaliação institucional participativa. O enunciado descreve provas classificatórias aplicadas aos estudantes, sem processos coletivos de análise institucional.CErradaEstá errada porque o alinhamento às diretrizes contemporâneas de desenvolvimento de competências pressupõe acompanhamento do desenvolvimento e uso pedagógico dos resultados. O enunciado afirma justamente a ausência de devolutiva qualitativa e de replanejamento.DErradaEstá errada por contradição direta com o caso descrito. Não há acompanhamento contínuo com finalidade formativa, mas provas bimestrais classificatórias sem feedback e sem regulação pedagógica.Pegadinha da questãoA questão explora a confusão entre aplicar avaliações periódicas e realizar avaliação formativa: prova bimestral, por si, não equivale a acompanhamento contínuo nem a uso regulador da avaliação.Dica para questões semelhantesPara identificar avaliação formativa, verifique se os resultados geram devolutiva, análise pedagógica e replanejamento do ensino.Se a prática avaliativa aparece centrada apenas em classificar, sem intervenção sobre a aprendizagem, a tendência é classificatória, não formativa.Diferencie avaliação da aprendizagem de avaliação institucional; não são a mesma coisa e não se substituem no enunciado.Não conclua alinhamento a competências quando o próprio caso exclui acompanhamento do desenvolvimento e uso pedagógico dos resultados.

Em determinada unidade escolar, a avaliação da aprendizagem...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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