Based on the information in the text, what can be inferred about the role of technology in English-language teaching?

Question

Digital technologies have transformed the way English is taught and learned, offering educators and students more dynamic 
and flexible ways to engage with language. According to recent research, tools such as computer-assisted instruction, mobile devices, 
and online multimedia platforms enable both teachers and learners to access a wide variety of resources — from interactive exercises, 
videos, and audio recordings to adaptive learning modules.         These tools facilitate exposure to real language input, allow for repetition and individual pacing, and help learners practise all 
four language skills (listening, speaking, reading, writing) beyond the constraints of the traditional classroom schedule.         Moreover, the integration of technology in English-language instruction tends to increase student motivation and 
engagement. Studies report that when classrooms incorporate digital media and interactive tasks, students often show greater 
participation, interest, and willingness to communicate — factors that contribute to better learning outcomes.        In contexts where technology offers immediate feedback or allows for collaborative online work, learners also benefit from 
more autonomy and personalized learning paths, which can boost confidence and foster a more learner-centered environment.        However, effective technology integration depends on thoughtful planning, teacher training, and pedagogical balance. The 
literature warns that simply having access to digital tools does not guarantee improved learning; educators must design meaningful 
tasks, adapt materials appropriately, and support learners' needs.           Furthermore, in settings where access to devices or internet is limited, or where teachers lack sufficient training, the potential 
benefits may not be realized — which underlines the importance of institutional support and professional development for successful 
implementation. Source: Günüç, S. (2023). Technology Integration in English Language Teaching and Learning. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics. 
Nishat Tasneem (2024). The Impact of Technology-Enhanced EFL Reading Classes on Learners' Performances and Participations. International Journal of English 
Learning and Applied Linguistics. Based on the information in the text, what can be inferred about the role of technology in English-language teaching? Alternativa A: Schools should replace textbooks entirely with digital tools. Ou Alternativa B: Technology automatically improves student performance regardless of context. Ou Alternativa C: Teachers should avoid using technology unless they have perfect internet access. Ou Alternativa D: Technology is more important than pedagogy in determining learning outcomes. Ou Alternativa E: Technology is helpful, but its effectiveness depends on how teachers implement it.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Technology is helpful, but its effectiveness depends on how teachers implement it. Gabarito: EFundamento decisivo: A inferência correta vinha do trecho final do texto-base, que afirma que a integração eficaz da tecnologia depende de planejamento, formação docente e equilíbrio pedagógico, além de dizer que o simples acesso a ferramentas digitais não garante melhor aprendizagem. Isso conduz ao gabarito E.Tema central: tecnologia no ensino de inglêsAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o texto não defende substituição total de materiais tradicionais por ferramentas digitais. A ideia apresentada é de integração da tecnologia com equilíbrio pedagógico, não de eliminação completa dos livros.BErradaEstá errada por contradição direta com o texto. O trecho decisivo afirma que o simples acesso a ferramentas digitais não garante melhor aprendizagem, e o próprio texto condiciona os resultados ao contexto e à forma de implementação.CErradaEstá errada por extrapolação indevida. O texto diz que limitações de acesso a dispositivos ou internet podem impedir que os benefícios se realizem plenamente, mas não afirma que o professor deva evitar tecnologia sem internet perfeita.DErradaEstá errada porque inverte a relação apresentada no texto. O texto destaca que planejamento, formação docente e equilíbrio pedagógico são condições para que a tecnologia funcione, portanto não coloca a tecnologia acima da pedagogia na determinação dos resultados.ECertaA alternativa E sintetiza fielmente a tese do texto. Ele reconhece benefícios da tecnologia no ensino de inglês, como acesso a recursos variados, prática das quatro habilidades, feedback, colaboração, autonomia e motivação, mas deixa claro que sua eficácia depende de implementação adequada, com planejamento, formação docente, adaptação de materiais e equilíbrio pedagógico.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi transformar os benefícios da tecnologia em eficácia automática ou em superioridade sobre a pedagogia, quando o texto afirma justamente que os efeitos dependem da implementação e do contexto.Dica para questões semelhantesEm questão de inferência, priorize o trecho em que o autor impõe condição, limite ou ressalva à ideia principal.Quando o texto elogia uma ferramenta, verifique se também nega efeito automático; isso elimina alternativas absolutas.Diferencie integração de substituição: dizer que algo ajuda no processo não significa defender uso exclusivo.Se o texto menciona contexto e formação docente, descarte opções que tratem o resultado como independente dessas condições.

Based on the information in the text, what can be inferred a...

Gabarito comentado

Gabarito: E

Clique para visualizar este gabarito

Resumos relacionados

Advérbios e conjunções em inglês para concursos públicos

Artigos (Articles) em inglês: uso em concursos públicos

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas