A reflexão sobre a língua no espaço escolar pode assumir diferentes configurações conforme os objetivos estabelecidos para o ensino. Nesse campo, propostas pedagógicas distinguem-se pelo tratamento atribuído aos conhecimentos gramaticais e pela maneira como organizam as atividades de observação e sistematização dos fenômenos linguísticos (MENDONÇA, 2006). MENDONÇA, Márcia. Análise linguística no ensino médio: um novo olhar, um outro objeto. In: BUNZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (org.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.
Assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica CORRETA para o ensino contextualizado de gramática.