Quais são as vogais temáticas dos termos “reunir” (l. 32) e ...
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
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A importância de se ter qualidade de vida
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1--------Qualidade de vida é um cotidiano em que há equilíbrio entre as responsabilidades e os
2--prazeres, garantidos por boa saúde, realização pessoal e facilidade ao lidar com as tarefas
3--diárias. Ela certamente depende de vários fatores para que o indivíduo alcance esse equilíbrio,
4--como, por exemplo: poder aquisitivo; infra-estrutura do habitat em que se vive; relação que se
5--mantém com o trabalho; administração do próprio tempo; nível de satisfação que se obtém com
6--o conjunto das atividades diárias; conforto ao qual se tem acesso; estado de saúde; e, acima de
7--tudo, modo pessoal de se encarar tudo isso. A expressão “qualidade de vida” nos permite
8--concebê-la como a forma com que cada um de nós vive o seu dia-a-dia no que diz respeito ao
9--estilo (escolhas adotadas durante toda a vida) e às condições de vida (envolve moradia,
10--escolaridade, saúde, transporte, segurança e, em geral, aspectos materiais da vida
11--historicamente determinados e socialmente construídos).
12------Por outro lado, qualidade de vida também significa apresentar boas condições de aptidão
13--física para realizar esforços regulares, implicando na capacidade de realizar atos motores
14--diversificados envolvidos nas tarefas do cotidiano, mantendo a homeostase do organismo sem
15--maiores alterações durante os esforços. Desta maneira, do ponto de vista biomecânico, ao
16--realizar uma atividade cotidiana, um indivíduo debilitado e com pouca massa muscular utiliza
17--muitas unidades motoras, o que acaba por caracterizar um esforço de alta intensidade. Observe-se
18--que, com idosos não condicionados, podem ocorrer 18 elevações perigosas na pressão arterial e
19--na frequência cardíaca em situações comuns, como a de subir escadas, que poderiam ser
20--abrandadas por meio do aumento da massa muscular e da força despendida quando da realização
21--de exercícios com peso.
22--------A qualidade de vida difere de pessoa para pessoa e tende a se alterar ao longo da vida.
23--Os principais benefícios proporcionados pela atividade física e pelo alcance de uma qualidade de
24--vida satisfatória são os efeitos antropométricos, neuromusculares, metabólicos e psicológicos
25--favoráveis. A qualidade de vida de muitas pessoas poderia sofrer modificações significativas se
26--alguns de seus hábitos fossem alterados, combinados com a implementação de ações
27--preventivas de saúde que pudesse gerar um estilo de vida saudável. Programas de atividade
28--física bem organizada podem suprir __ diversas necessidades individuais, multiplicando __
29--oportunidades de se obter prazer e, consequentemente, otimizando __ qualidade de vida.
30--------A Federação Internacional de Educação Física elaborou o “Manifesto Mundial de Educação
31--Física – 2000”, o qual representa um importante acontecimento na história dessa área do
32--conhecimento, pois pretende reunir, em um único documento, as propostas e discussões
33--efetivadas no decorrer do século XX no âmbito desta entidade. O manifesto expressa os ideais
34--contemporâneos de valorização da vida ativa, ou seja, ratifica a relação entre atividade física,
35--saúde e qualidade de vida, e prioriza o combate ao sedentarismo como objetivo da Educação
36--Física (formal e não formal), por meio da educação para a recreação ativa de forma continuada.
37--Com base no que é postulado nesse documento, devem continuar sendo instituídas políticas para
38--aumentar a participação individual em alguma atividade física, com o intuito de melhorar a saúde
39--e a qualidade de vida da população. Deve-se, além disso, conscientizar e estimular a população
40--sobre a prática de atividades físicas como fator de promoção de saúde e prevenção de doenças
41--crônicas não transmissíveis. É importante, igualmente, criar e oferecer novas sistemáticas para
42--aumentar o nível e a regularidade da prática de atividades físicas nos espaços públicos e
43--privados; por fim, e não menos fundamental, é preciso oferecer orientações sobre: práticas
44--saudáveis de vida; controle de peso corporal; risco de uso indiscriminado do tabaco, álcool e
45--medicamentos; a necessidade de aferição constante da pressão arterial e glicemia em postos
46--situados em locais de fácil acesso às comunidades. Tais iniciativas promovem o bem-estar
47--biopsicossocial e melhoram a qualidade de vida das pessoas em geral.
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(Disponível em: https://www.fef.unicamp.br/fef/sites/uploads/deafa/qvaf/ppqvat_cap19.pdf – textoadaptado especialmente para esta prova).
Quais são as vogais temáticas dos termos “reunir” (l. 32) e “continuar” (l. 37), correta e respectivamente?
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Tema central da questão: O assunto abordado é morfologia verbal, especificamente a identificação das vogais temáticas dos verbos “reunir” e “continuar” na norma-padrão da Língua Portuguesa.
Regra e conceito essencial: A vogal temática verbal é o elemento que se acrescenta ao radical para ligar o verbo às desinências, determinando sua conjugação. Segundo a gramática:
- -a-: 1ª conjugação (verbos terminados em -ar, ex: cantar)
- -e-: 2ª conjugação (terminados em -er, ex: vender)
- -i-: 3ª conjugação (terminados em -ir, ex: partir)
Como destacado por Celso Cunha & Lindley Cintra, “a vogal temática indica a conjugação a que pertence o verbo e nunca faz parte do radical.”
Análise dos verbos:
- Reunir: radical = reun- + vogal temática -i- (“reunir” é 3ª conjugação)
- Continuar: radical = continu- + vogal temática -a- (“continuar” é 1ª conjugação)
Portanto, as vogais temáticas dos termos “reunir” e “continuar” são, respectivamente, “i” e “a”.
Justificativa da alternativa correta:
C) “i” e “a”. — Está correta. Identifica, de acordo com a regra clássica, a vogal temática da 3ª conjugação (-ir) e da 1ª conjugação (-ar).
Análise das alternativas incorretas:
- A) “u” e “a”: “u” faz parte do radical, não é vogal temática.
- B) “e” e “o”: Erradas. “Reunir” é 3ª conjugação, não 2ª; “continuar” é 1ª conjugação, não apresenta “o”.
- D) “e” e “u”: Novamente, vogais erradas para os verbos em questão.
- E) “u” e “i”: Inverte as vogais temáticas e considera “u” como temática, o que está errado.
Dica de ouro: Uma armadilha comum em provas é confundir a vogal temática com letras do radical. Sempre foque na terminação do infinitivo: -ar, -er, -ir revelam a vogal temática (a, e, i). Essa estratégia evita erros por distração.
No estudo de Bechara (Moderna Gramática Portuguesa), a correta identificação da vogal temática é fundamental para acertar questões sobre conjugação e flexão verbal.
Resumo: Identifique a natureza da terminação do verbo no infinitivo para reconhecer a vogal temática, recurso indispensável para Educador Físico na interpretação e clareza normativa.
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Uma vogal temática é uma vogal que aparece após o radical de um verbo e antes das desinências verbais, indicando a conjugação a que o verbo pertence. No português, temos três vogais temáticas principais:
- A: Indica a primeira conjugação (verbos terminados em -ar, como "falar").
- E: Indica a segunda conjugação (verbos terminados em -er, como "comer").
- I: Indica a terceira conjugação (verbos terminados em -ir, como "partir").
Por exemplo:
- No verbo "falar", a vogal temática é "a".
- No verbo "comer", a vogal temática é "e".
- No verbo "partir", a vogal temática é "i".
Essas vogais ajudam a formar as diferentes formas verbais e são essenciais para a conjugação correta dos verbos.
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