Situação hipotética: Uma escola municipal de Parnaguá-PI decide implementar um currículo que integra as áreas do conhecimento de forma transversal, promovendo projetos interdisciplinares que conectam história local à sustentabilidade ambiental. Assertiva: Essa abordagem contraria o princípio da progressão curricular estabelecido pelas DCNs para o Ensino Fundamental, que preconizam a organização estrita por componentes curriculares e a especialização do saber em detrimento da contextualização integrada.