No contexto da transição educacional brasileira durante o p...

Vamos discutir a questão sobre a transição educacional brasileira durante a Primeira República e a influência das teorias pedagógicas europeias. Para resolver essa questão, é importante entender como as ideias de John Dewey e Ovide Decroly impactaram as reformas educacionais no Brasil, focando na formação integral do sujeito e em métodos pedagógicos ativos.

A alternativa D é a correta. Ela afirma que houve uma incorporação de abordagens didáticas que buscavam desenvolver habilidades práticas e intelectuais, mas que essas mudanças foram limitadas a grupos sociais específicos, o que acabou reforçando as desigualdades educacionais. Isso se alinha com o contexto histórico em que as reformas educacionais, embora progressistas, não foram implementadas igualmente em todo o país, refletindo a realidade social da época.

Vamos entender por que as outras alternativas estão incorretas:

A - Ruptura definitiva com os modelos tradicionais de ensino: Essa opção sugere que houve uma substituição completa dos métodos tradicionais por métodos experimentais em todo o país. Porém, isso não ocorreu de forma homogênea. As mudanças foram mais significativas em algumas regiões, como São Paulo, mas não representaram uma ruptura definitiva em todas as regiões do Brasil.

B - Introdução das ideias pragmatistas em todas as escolas: A sugestão de um sistema educacional unificado e homogêneo é incoerente com a realidade histórica. As reformas não foram implementadas de maneira uniforme em todo o território nacional, e as diferenças regionais e sociais continuaram a influenciar o sistema educacional.

C - Implantação de uma educação laica e universal: Embora as reformas visassem modernizar o ensino, garantir acesso irrestrito e democratizar a educação básica não foi uma realidade alcançada durante a Primeira República. As políticas públicas ainda enfrentavam grandes desafios e não garantiam um acesso verdadeiramente universal e inclusivo.

Essas explicações destacam a importância de compreender o contexto histórico e as limitações das reformas educacionais da época. As mudanças foram iniciadas, mas não conseguiram eliminar as desigualdades preexistentes.

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