A partir dos estudos de Vygotsky, o processo estímulo-respo...

Alternativa correta: C - Promover desafios aos alunos com atividades que exigem um nível de complexidade além de suas habilidades atuais, com o auxílio do professor ou de colegas mais experientes.

Tema central da questão:

A questão aborda os conceitos de mediação simbólica e zona de desenvolvimento proximal (ZDP) segundo a teoria de Vygotsky. Esses conceitos são fundamentais para entender como se dá a aprendizagem mediada por interações sociais e culturais.

Resumo teórico:

Lev Vygotsky, um renomado psicólogo russo, destacou-se por sua teoria sociocultural, que enfatiza a importância da interação social na construção do conhecimento. Ele introduziu o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que é a diferença entre o que o aluno consegue fazer sozinho e o que pode fazer com a ajuda de um professor ou colega mais experiente. A aprendizagem, segundo Vygotsky, ocorre na ZDP por meio de uma mediação simbólica, onde o uso de ferramentas culturais e linguagem desempenham papel crucial.

Justificativa da alternativa correta:

A alternativa C está correta porque reflete a aplicação prática do conceito de ZDP. Ao propor desafios que exigem um nível de complexidade além das habilidades atuais dos alunos, o professor está aproveitando o potencial das crianças para aprenderem mais do que poderiam sozinhas, por meio da mediação e do apoio de colegas ou do docente. Isso está alinhado com a perspectiva de que a aprendizagem é um processo social e colaborativo.

Análise das alternativas incorretas:

A: Estimular apenas a memória associativa e sem mediações externas não está de acordo com Vygotsky, pois ignora a importância da interação social e da mediação simbólica na construção do conhecimento.

B: Incentivar soluções individualmente e a construção espontânea do conhecimento é mais alinhado com a teoria de aprendizagem de Piaget, que enfatiza a autoexploração, ao contrário de Vygotsky que foca no aprendizado mediado.

D: Priorizar atividades práticas sem exigir abstração negligencia o papel da linguagem e dos instrumentos culturais, que são centrais para Vygotsky, pois ele destaca que o desenvolvimento cognitivo é impulsionado por atividades que vão além da experiência concreta e envolvem pensamento abstrato.

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