O que precisava saber: Na Didática crítica, o planejamento de ensino não se reduz à organização técnica de etapas, metas ou rotinas escolares. Ele é compreendido como prática orientada por finalidades formativas e por uma leitura crítica da realidade social e escolar. Sua dimensão política aparece nas escolhas sobre o que ensinar, para quê ensinar e a serviço de quais projetos de formação e sociedade, cabendo ao docente mediar os conteúdos culturais sistematizados com as contradições vividas pelos sujeitos escolares.

Critério decisivo: A alternativa correta é a que apresenta o planejamento como processo crítico e dialético de mediação entre os conteúdos culturais sistematizados e a realidade concreta dos estudantes, e não como simples adequação ao currículo, ao calendário, a metas operacionais ou à lógica do desenvolvimento cognitivo.

• Em questões sobre Didática crítica, procure a alternativa que trate o planejamento como ato político e intencional, ligado a finalidades formativas e a uma leitura crítica da realidade.
• Desconfie de opções que definem planejamento apenas como organização técnica, cumprimento de calendário, previsão de etapas ou mensuração de resultados.
• A formulação correta, nessa perspectiva, costuma destacar a mediação docente entre os conteúdos culturais sistematizados e a realidade concreta dos sujeitos escolares.