Ao discutir o papel das tecnologias digitais nos
processos de ensino e aprendizagem, diferentes países
assumiram caminhos distintos. No Brasil, documentos
oficiais como a BNCC destacam a cultura digital como
competência geral, enquanto experiências internacionais
vêm mostrando abordagens variadas que vão da
inserção estruturada da computação à adoção de
modelos abertos de inovação pedagógica. Considerando
esse panorama, assinale a alternativa que melhor representa um entendimento coerente com essas
perspectivas contemporâneas:

Question

Ao discutir o papel das tecnologias digitais nos
processos de ensino e aprendizagem, diferentes países
assumiram caminhos distintos. No Brasil, documentos
oficiais como a BNCC destacam a cultura digital como
competência geral, enquanto experiências internacionais
vêm mostrando abordagens variadas que vão da
inserção estruturada da computação à adoção de
modelos abertos de inovação pedagógica. Considerando
esse panorama, assinale a alternativa que melhor representa um entendimento coerente com essas
perspectivas contemporâneas: Alternativa A: Experiências como as de Portugal, por meio do
Plano Tecnológico da Educação, demonstram que a
distribuição de computadores aos alunos, por si só,
garante melhorias sustentadas na aprendizagem,
dispensando ações complementares de
acompanhamento pedagógico. Ou Alternativa B: A literatura sobre informática educativa indica que a
adoção de ambientes digitais deve priorizar
softwares instrucionais de resposta automática, visto
que abordagens construcionistas têm se mostrado
pouco eficazes no desenvolvimento do pensamento
crítico. Ou Alternativa C: A incorporação das tecnologias digitais à educação,
tanto no Brasil quanto em iniciativas internacionais,
tende a enfatizar práticas interativas, protagonismo
estudantil e resolução criativa de problemas,
reforçando a necessidade de formação continuada
dos professores. Ou Alternativa D: No contexto brasileiro, a integração das tecnologias à
prática docente depende principalmente da
disponibilidade de equipamentos, não havendo
orientações curriculares formais que tratem do
desenvolvimento de competências digitais pelos
estudantes. Ou Alternativa E: Em países que adotam políticas de inclusão
tecnológica avançada, como Coreia do Sul e
Finlândia, o uso de dispositivos digitais é
padronizado e segue protocolos rígidos, sem espaço
para adaptações pedagógicas por parte das escolas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] A incorporação das tecnologias digitais à educação,
tanto no Brasil quanto em iniciativas internacionais,
tende a enfatizar práticas interativas, protagonismo
estudantil e resolução criativa de problemas,
reforçando a necessidade de formação continuada
dos professores. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão dependia de comparar as alternativas com a Competência Geral 5 da BNCC: a correta é a que aponta uso crítico, criação, resolução de problemas e protagonismo com tecnologias digitais, em vez de reduzi-las a equipamento, automação ou rigidez pedagógica.Tema central: Cultura digital na educaçãoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que a distribuição de computadores, por si só, garante melhoria sustentada da aprendizagem e dispensa acompanhamento pedagógico. Isso incorre em determinismo tecnológico, incompatível com o entendimento contemporâneo e curricular, que exige mediação pedagógica e formação docente, não apenas equipamento.BErradaEstá errada porque reduz a informática educativa a softwares instrucionais de resposta automática e nega valor a abordagens voltadas à criação e ao pensamento crítico. Esse enunciado contraria o núcleo da cultura digital na BNCC, que enfatiza uso crítico, produção de conhecimentos, resolução de problemas, protagonismo e autoria.CCertaA alternativa C está correta porque traduz a Competência Geral 5 da BNCC, que prevê compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética para comunicar-se, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria. Também é coerente com a implementação da BNCC, associada à formação continuada dos professores.DErradaEstá errada porque afirma que, no Brasil, não há orientações curriculares formais sobre competências digitais. Isso é frontalmente incompatível com a BNCC, que explicita cultura digital como competência geral; portanto, a integração tecnológica não depende apenas de equipamentos.EErradaEstá errada porque generaliza políticas de inclusão tecnológica como padronizadas e rígidas, sem espaço para adaptação pedagógica. A base afasta essa leitura: modelos contemporâneos de integração digital não se definem por rigidez absoluta e a formulação da alternativa é incompatível com a autonomia de implementação escolar.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar tecnologia educacional como sinônimo de infraestrutura ou automação e ignorar que a BNCC já fornece orientação curricular formal sobre uso crítico, criativo e protagonista das tecnologias. As expressões absolutas como "por si só", "dispensando", "não havendo" e "sem espaço" também denunciavam as alternativas erradas.Dica para questões semelhantesQuando a questão citar BNCC e tecnologias digitais, procure o núcleo da Competência Geral 5: uso crítico, criação, resolução de problemas, protagonismo e autoria.Elimine alternativas que tratem equipamento ou acesso como condição suficiente para aprendizagem, porque a base exige mediação pedagógica e formação docente.Desconfie de enunciados absolutos sobre políticas tecnológicas, especialmente quando negam adaptação pedagógica ou orientação curricular formal.

Ao discutir o papel das tecnologias digitais nos processos ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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