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Q3792662
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura , Ensino da Língua Estrangeira Espanhola | Enseñanza y Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera ,
Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Professor de Espanhol |
Q3792662 Espanhol
La lengua en tránsito: escuelas, pantallas y memoria colectiva


En las aulas contemporáneas se verifica una tensión productiva entre la norma académica y las prácticas comunicativas emergentes: los estudiantes traen consigo repertorios híbridos, en los que conviven variedades dialectales, jergas digitales y fórmulas de cortesía tradicionales. Esta coexistencia no debe entenderse como amenaza, sino como material pedagógico: enseñar una lengua hoy implica mediar entre la competencia normativa y la competencia sociolingüística, reconociendo que el uso real en redes sociales, espacios comunitarios o escritos formales polariza demandas distintas.

El desafío para el docente radica en diseñar secuencias didácticas que permitan el análisis crítico de la variación, sin reproducir prejuicios prescriptivos. Por ejemplo, al abordar fenómenos como el voseo o la aspiración de /s/ en ámbitos caribeños, conviene orientar actividades que contrasten indicadores fonéticos y su carga indexical lo que dice la forma sobre la identidad, la historia y las prácticas sociales antes que penalizar la forma en favor de una norma idealizada.

Asimismo, la convergencia entre lengua y tecnología plantea nuevas cuestiones: ¿cómo evaluar la competencia oral cuando los intercambios tienen lugar por mensajes de voz o en foros asincrónicos? ¿Qué criterios se mantienen para la corrección escrita si la pantalla favorece abreviaturas y multimodalidad? La propuesta curricular debe, por tanto, integrar herramientas digitales, promover la reflexión metalingüística y articular la enseñanza con proyectos culturales que rescaten la memoria colectiva de las comunidades hablantes. Solo así la escuela contribuirá a formar hablantes críticos y competentes, capaces de elegir registros apropiados según contexto y propósito comunicativo.  
O autor problematiza a avaliação da competência oral em ambientes mediáticos (mensajes de voz ou foros asincrónicos). Qual abordagem avaliativa melhor responde a essa problemática, segundo os princípios enunciados no texto? 
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: B

Fundamento decisivo: O enunciado adota como critério a avaliação contextualizada da linguagem: integra ferramentas digitais, rejeita penalizações prescritivas e exige escolha de registros conforme contexto e propósito comunicativo; como a questão trata da avaliação da competência oral em mensagens de voz e foros asincrônicos, a consequência é exigir critérios que considerem intenção comunicativa, adequação de registro e multimodalidade, o que conduz à alternativa B.

Tema central: avaliação em ambientes digitais
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque reduz a avaliação à correção fonética e exclui o contexto comunicativo. Isso contraria o fundamento central do texto, que exige considerar a escolha de registros segundo contexto e propósito comunicativo e articular competência normativa com competência sociolinguística.
B
Certa
A alternativa B é a correta porque traduz, em critério avaliativo concreto, os princípios expressos no texto-base: mediação entre competência normativa e sociolinguística, integração de ferramentas digitais, reflexão metalinguística e uso de registros adequados ao contexto e ao propósito. Ao considerar intenção comunicativa, adequação de registro e estratégias multimodais, a alternativa responde exatamente ao problema formulado no enunciado sobre como avaliar a oralidade em ambientes mediáticos.
C
Errada
Está errada porque impõe um formato oral síncrono tradicional e elimina os formatos digitais. O texto, ao contrário, afirma que a proposta curricular deve integrar ferramentas digitais; portanto, excluir esses formatos afronta diretamente o critério expresso no enunciado.
D
Errada
Está errada porque prevê penalização automática de abreviaturas e recursos digitais. Essa solução reproduz o prescritivismo rejeitado pelo texto, que orienta o trabalho com usos reais da língua, variação e multimodalidade, sem tratar essas marcas como desvio a ser punido por si só.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre avaliar linguagem de modo prescritivo e avaliar competência comunicativa em contexto digital. O erro seria tratar oralidade como mera pronúncia correta ou tratar recursos digitais como algo a eliminar, quando o texto manda integrá-los e analisá-los criticamente.
Dica para questões semelhantes
  • Se o texto valoriza contexto e propósito comunicativo, descarte alternativas que avaliem apenas forma isolada.
  • Se o enunciado manda integrar ferramentas digitais, elimine propostas que excluam ou punam automaticamente formatos mediáticos.
  • Quando houver crítica ao prescritivismo, procure a alternativa que combine norma, uso real da língua e adequação sociolinguística.

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