Errada

O erro está em exigir que a apresentação integral da teoria anteceda qualquer prática. O Senar admite iniciar pela demonstração e pelo exercício prático, com os fundamentos tratados simultaneamente ou depois. A alternativa transforma uma possibilidade de organização — começar pela teoria — em obrigação metodológica.

Errada

O erro é afirmar que o ambiente de trabalho dispensa os fundamentos técnicos. Aprender fazendo não elimina a necessidade de compreender as razões dos procedimentos: conhecimentos e execução devem estar relacionados. Assim, discutir os fundamentos integra a aprendizagem profissional, em vez de tornar a aula inadequada.

Errada

O erro está na condição de avaliar exclusivamente a repetição dos procedimentos. A avaliação deve relacionar teoria e prática, em coerência com a integração entre saber-conhecer, saber-fazer, saber-ser e saber-conviver. Verificar apenas a reprodução da execução exclui a compreensão dos fundamentos e as atitudes, dimensões que também compõem a formação.

Certa

A alternativa D contempla as duas exigências decisivas: integração dos saberes profissionais e flexibilidade na ordem de abordagem. A demonstração e o exercício orientado mobilizam o saber-fazer; a discussão dos fundamentos e das razões dos procedimentos trabalha os conhecimentos; e a abordagem das atitudes necessárias à execução segura incorpora a dimensão atitudinal. Conforme a Série Metodológica do Senar, volume 5, p. 41, os fundamentos podem ser abordados simultaneamente à prática ou depois dela. Portanto, iniciar pela demonstração não torna a aula inadequada: o critério é relacionar essas dimensões, e não impor uma sequência única.