Ao planejar uma sequência de Arte, uma professora
estabelece como objetivo que os estudantes sejam capazes
de analisar diferentes manifestações artísticas,
experimentar procedimentos de criação e argumentar
sobre suas próprias produções e as dos colegas. Para
acompanhar o desenvolvimento, utiliza registros,
observações, produções e momentos de autoavaliação.
A estratégia de avaliação adotada é coerente com o ensino
de Arte porque:

Question

Ao planejar uma sequência de Arte, uma professora
estabelece como objetivo que os estudantes sejam capazes
de analisar diferentes manifestações artísticas,
experimentar procedimentos de criação e argumentar
sobre suas próprias produções e as dos colegas. Para
acompanhar o desenvolvimento, utiliza registros,
observações, produções e momentos de autoavaliação.
A estratégia de avaliação adotada é coerente com o ensino
de Arte porque: Alternativa A: considera exclusivamente o resultado estético das
produções. Ou Alternativa B: utiliza a comparação entre os estudantes como principal
indicador de aprendizagem. Ou Alternativa C: prioriza a avaliação da habilidade técnica,
independentemente do processo criativo. Ou Alternativa D: acompanha processos de aprendizagem e criação,
considerando diferentes evidências e valorizando reflexão,
experimentação e desenvolvimento.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] acompanha processos de aprendizagem e criação,
considerando diferentes evidências e valorizando reflexão,
experimentação e desenvolvimento. Gabarito: DFundamento decisivo: Registros, observações, produções e autoavaliação são usados para acompanhar o desenvolvimento dos estudantes, e não um indicador isolado; por isso, a alternativa que descreve essa avaliação é a D.Tema central: Avaliação dos processos em ArteAnálise das alternativasAErradaO erro está em considerar exclusivamente o resultado estético. A professora também acompanha análise, experimentação e argumentação por meio de observações, registros e autoavaliação; portanto, o resultado das produções não é o único objeto da avaliação.BErradaO indicador apresentado é o desenvolvimento dos estudantes em relação aos objetivos de aprendizagem, não a comparação entre eles. Argumentar sobre trabalhos dos colegas não equivale a comparar desempenhos para avaliar os estudantes.CErradaSeparar a habilidade técnica do processo criativo contradiz o objetivo explícito de experimentar procedimentos de criação. Além disso, analisar e argumentar também integram aquilo que a professora pretende desenvolver e acompanhar.DCertaA alternativa D atende ao critério de coerência entre objetivos e avaliação: a experimentação exige atenção ao percurso criativo, enquanto a argumentação sobre as produções e a autoavaliação evidenciam reflexão. Os diferentes instrumentos permitem acompanhar esse desenvolvimento, incluindo as produções como evidências, sem restringir a avaliação ao produto final.Pegadinha da questãoConfundir a presença de produções com avaliação exclusiva do resultado estético, a análise de trabalhos dos colegas com comparação classificatória ou a habilidade técnica com um critério independente do processo criativo.Dica para questões semelhantesConfronte os objetivos de aprendizagem com as evidências utilizadas: a avaliação deve permitir acompanhar aquilo que se pretende desenvolver.Diferencie incluir o produto artístico na avaliação de avaliar exclusivamente seu resultado estético ou técnico.Não trate a reflexão sobre produções dos colegas como comparação classificatória entre estudantes.

Ao planejar uma sequência de Arte, uma professora estabelec...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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